摘　要：

摘　要：統(tǒng)計學是一門實踐性很強的方法論學科，也是我國教育部確定的高等院校財經(jīng)類專業(yè)核心課程之一。本文就高職統(tǒng)計教學中存在的一些問題進行探討，，提出在高職統(tǒng)計教學中應加強學生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲取能力、統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理與分析能力的技能訓練，強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學中的應用。

關鍵詞：

關鍵詞：統(tǒng)計教學;實踐技能;統(tǒng)計軟件

 　作者簡介：霍秀榮(女)，1964年生，重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院副教授，長期從事統(tǒng)計、數(shù)據(jù)庫教學研究。

　　一、高職統(tǒng)計教學突出實踐性、實用性是大勢所趨

　　21世紀是大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡信息、云計算等新技術的廣泛應用，使得人們獲取數(shù)據(jù)的渠道和方式越來越便捷，面對著紛至沓來的海量數(shù)據(jù)，如何為我所用是我們共同面臨的問題。統(tǒng)計學作為一門收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法論科學，目的是探索客觀事物內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學認識，其應用范圍已滲透到自然科學和社會科學中的各行各業(yè)。隨著計算機的普及，統(tǒng)計軟件在各行各業(yè)的普遍應用，統(tǒng)計在數(shù)量分析、信息咨詢、決策論證支持等方面發(fā)揮著越來越重要的不可替代的作用。

　　在高職財經(jīng)類專業(yè)中，統(tǒng)計學基礎作為會計電算化、市場營銷、投資與理財?shù)葘I(yè)的必修課程，為后續(xù)的財務會計、財務管理、管理會計、成本會計、市場調(diào)查與統(tǒng)計分析、管理基礎與實務等課程提供定量分析技術，是構(gòu)成職業(yè)能力不可或缺的專業(yè)基礎課程。統(tǒng)計教學應根據(jù)社會需求和現(xiàn)狀進行相應的調(diào)整，將統(tǒng)計軟件的應用融入統(tǒng)計教學中，在重視理論知識傳授、基本技能訓練的同時，加強利用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理、分析、判斷的教學，突出統(tǒng)計教學的實踐性和實用性，把培養(yǎng)“技能型”人才的目標貫穿在教學全過程中，這對于學生今后的專業(yè)學習和個人發(fā)展都具有重要的意義。

　　二、高職統(tǒng)計教材應重點突出實用性和實踐性特點

　　當前高職統(tǒng)計學教材內(nèi)容陳舊，難以滿足高職教學需求。

　　首先，統(tǒng)計學教材一直沿用社會經(jīng)濟統(tǒng)計學的體系結(jié)構(gòu)，偏重理論;一些涉及到概率論與數(shù)理統(tǒng)計等相關內(nèi)容適合本科生而不太適合原本數(shù)學基礎較差的高職文科生。

　　其次，實踐操作內(nèi)容的篇幅較少，特別缺乏統(tǒng)計軟件實際應用方面的案例。教學中，學生大多用計算機器完成計算，計算工具的簡陋使學生更多地關注于計算過程本身，忽略了對其中統(tǒng)計思維方法與理論的深入分析和把握。而現(xiàn)實社會的各行各業(yè)都建立了自己較為完善的統(tǒng)計信息管理系統(tǒng)，統(tǒng)計軟件的應用與操作成為必不可少的基本技能，很多復雜的圖表制作、計算分析，用統(tǒng)計軟件會更加簡單、快捷、準確和高效。統(tǒng)計軟件的應用能使統(tǒng)計由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。但是在教材中，統(tǒng)計軟件的應用這部分內(nèi)容卻很少涉及，實踐教學的上機操作案例更是鳳毛麟角，不能滿足實踐教學的需要。會計實現(xiàn)了電算化，而統(tǒng)計還沿用傳統(tǒng)的教學方式、計算方法，與現(xiàn)實社會需求完全脫節(jié)。

　　再次，教材內(nèi)容與學生所學專業(yè)知識的融合度差。不同的專業(yè)背景，對統(tǒng)計的認知和需求是不同的。高職教育更應結(jié)合專業(yè)特點和需求的差異化來組織教學內(nèi)容，例如，總量指標、相對指標、平均指標在會計報表分析、財務管理中的應用，回歸分析在財務管理中的應用，統(tǒng)計調(diào)查在市場調(diào)查中的應用等等，讓不同專業(yè)的學生都能真切地感受到統(tǒng)計作為數(shù)量分析工具的實用性以及對本專業(yè)的重要性，這些在教材中都沒有體現(xiàn)出來。

　　因此，編寫適合高職特點的統(tǒng)計學教材就成為當務之急。為此，筆者認為應從以下三個方面考慮：

　　(一)本著“理論適度、強化技能，重在應用”的原則，刪除一些不適合高職、深奧難懂的理論知識、公式推導等內(nèi)容，同時兼顧統(tǒng)計從業(yè)資格考試的要求，合理構(gòu)思組織教學內(nèi)容。

　　(二)大幅增加統(tǒng)計軟件的在各專業(yè)分析的應用實踐案例，將其與統(tǒng)計學的基本理論進行整合，融匯在教材的體系之中。通過軟件的應用，讓統(tǒng)計的學習變得簡單、高效，有效解決學生的計算能力問題，降低學習統(tǒng)計的難度，提高學生的學習興趣。

　　(三)將專業(yè)知識背景與運用融會于統(tǒng)計案例與實踐內(nèi)容中，讓他們熟悉統(tǒng)計在所學的專業(yè)課程如財務管理與分析、財務會計、成本會計、管理會計等相關課程中的應用，讓學生真切地感受到統(tǒng)計這門課程的重要性，從而激發(fā)學生的學習的內(nèi)動力。

　　三、高職統(tǒng)計教學應強化對學生實踐技能的全方位培養(yǎng)

　　在我院高職統(tǒng)計教學安排以理論課為主，總課時54節(jié)，周課時只有3節(jié)，囿于課時壓縮、場地、成本等各種因素的考量，一般采取在多媒體教室里老師講、學生聽、做作業(yè)的傳統(tǒng)模式，學生掌握的是一些碎片化的知識，統(tǒng)計軟件的操作能力、應用統(tǒng)計軟件計算分析能力較差。由于該學科理論抽象、概念多，特別是公式多、計算繁瑣，使本來數(shù)學基礎較差的文科生發(fā)怵，很多學生反映他們就是因為數(shù)學不好才選擇文科，看到統(tǒng)計教材中密布著抽象的概念和大量公式，作業(yè)中還要完成很多的計算，難免對統(tǒng)計課程產(chǎn)生畏難情緒，認為統(tǒng)計枯燥難學，逐漸喪失對統(tǒng)計課程的學習興趣，教學的效果不盡如人意。那么，如何強化實踐教學環(huán)節(jié)、提高學生動手解決問題的能力呢?筆者在以下方面進行了探索：

　　首先，將課堂改在多媒體機房進行，使得理論課程與實際操作有機銜接，高度融合。機房的網(wǎng)絡環(huán)境，非常適合教師采取“教學做一體化”的模式。在教學內(nèi)容組織上，統(tǒng)計理論與統(tǒng)計軟件的應用可以完全融合在一起。例如，在簡單介紹相關與回歸分析的基本原理和方法后，教師直接演示統(tǒng)計軟件是如何進行處理和分析的，再讓學生根據(jù)自己的興趣、專業(yè)課程相關需求或現(xiàn)實社會的熱點問題，上網(wǎng)搜集相關統(tǒng)計資料，然后運用所學的方法動手操作分析，尋找數(shù)據(jù)表現(xiàn)的規(guī)律，感受統(tǒng)計的意義和價值。學生在學中做，做中學，自主學習的興趣日趨濃厚，操作熟練程度的提高，有效提升了學生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行深入分析的實際動手能力，加深統(tǒng)計理論的理解，教學效果非常好。教師還可指導學生登錄國家統(tǒng)計局、國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫、人民銀行、財政部等網(wǎng)站，查詢感興趣的相關資料，瀏覽統(tǒng)計公報、統(tǒng)計指標解釋及數(shù)據(jù)解讀，運用所學知識解讀大到國民經(jīng)濟發(fā)展，小到居民生活物價等統(tǒng)計知識，增加學生的感性認識，提高學生利用網(wǎng)絡獲取數(shù)據(jù)的能力。在時間分配上，應盡量保證學生操作練習時間，根據(jù)教學內(nèi)容講練的比例，可適當控制在3/7或者4/6開。

　　其次，對于有些無法開展的課外社會實踐項目如問卷調(diào)查等，也可以通過網(wǎng)絡進行。例如：教師指導學生分小組根據(jù)興趣選擇調(diào)查項目，設計完調(diào)查問卷后，也可以在機房通過網(wǎng)絡分發(fā)，并由學生相互完成問卷填寫，然后再通過網(wǎng)絡回收。每個小組對回收的問卷進行加工整理、分析，最后撰寫完成該項目的調(diào)查報告。通過這樣的體驗，學生會更深刻地理解了統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的一系列工作過程，從中掌握了從數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理到數(shù)據(jù)分析的全過程的基本方法，加深所學知識的理解。這樣做的好處在于既節(jié)約了調(diào)查成本，又提高了調(diào)查的效率，還培養(yǎng)了學生的團隊意識和協(xié)作精神，激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。

　　再次，改革成績評定方式，加大實踐技能項目在總成績中的比例，如調(diào)查問卷的設計、整理、分析及調(diào)查報告的撰寫、利用軟件分析完成的大作業(yè)項目等可占到期末成績的40%到60%。

　　總之，統(tǒng)計教學應將統(tǒng)計實踐技能的培養(yǎng)放在重要的地位，優(yōu)先選擇實踐操作案例豐富、與統(tǒng)計軟件和專業(yè)知識融合度較高的教材，采取在多媒體計算機機房進行一體化教學的模式，加強統(tǒng)計軟件操作技能的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的成績考核評定方式，同時也要不斷提高教師自身專業(yè)知識、統(tǒng)計軟件及計算機的操作能力。唯其如此，才能激發(fā)學生對統(tǒng)計課程的認知，更好地促進教學相長，收到滿意的教學效果，也才能為社會培養(yǎng)出既懂理論、更懂操作的實用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]羅云.《高職統(tǒng)計課程教學改革探討》，《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》，2009-07-01.