校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的代言人,校長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展決策、管理組織協(xié)調(diào)能力等都是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素,而初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)在領(lǐng)導(dǎo)力方面存在著顯著差異,通過(guò)對(duì)中小學(xué)初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的比較研究,探尋校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)的路徑與特點(diǎn),有利于提升中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展水平,不斷提高學(xué)校管理的能力,增進(jìn)學(xué)校管理的效益。此文章以L市某縣的義務(wù)教育學(xué)校（小學(xué)和初中）的校長(zhǎng)為研究對(duì)象,以鄭燕祥教授的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力量表為基礎(chǔ),綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等研究方法對(duì)L市某縣中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行調(diào)查和分析。研究表明:無(wú)論是初任校長(zhǎng)還是資深校長(zhǎng),在總領(lǐng)導(dǎo)力水平以及各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力維度上都可以保持一個(gè)較高的水平,說(shuō)明校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力水平在不斷地提高。但是還存在諸多問(wèn)題:不同年齡、教齡、職稱的教師對(duì)于初任校長(zhǎng)和資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知存在差異;不同學(xué)校類別的初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力也存在一定差異;初任校長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力比資深校長(zhǎng)突出;資深校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、文化領(lǐng)導(dǎo)力較為突出;相對(duì)于初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)都不突出的是溝通領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)訪談得知,造成初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力差異明顯的原因有多種,其中根本原因在于內(nèi)外部制度以及校長(zhǎng)自身... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)言
    (一)選題緣由
        1.素質(zhì)教育的全面推進(jìn)推動(dòng)了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展
        2.中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提出新的要求
        3.初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)在學(xué)校管理中差異化較明顯
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于初任校長(zhǎng)和資深校長(zhǎng)研究
        2.國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究
        3.國(guó)外相關(guān)研究進(jìn)展
    (四)理論基礎(chǔ)
        1.結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力
        2.政治領(lǐng)導(dǎo)力
        3.人際領(lǐng)導(dǎo)力
        4.文化領(lǐng)導(dǎo)力
        5.教育領(lǐng)導(dǎo)力
    (五)主要概念界定
        1.初任校長(zhǎng)
        2.資深校長(zhǎng)
        3.校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
    (六)研究設(shè)計(jì)
        1.研究目的
        2.擬突破的難題
        3.論文的創(chuàng)新或特色
        4.研究方法
一、中小學(xué)初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查工具
        1.調(diào)查工具的設(shè)計(jì)
        2.調(diào)查問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)
        3.問(wèn)卷正式使用及人口學(xué)信息統(tǒng)計(jì)
    (二)中小學(xué)初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查的基本情況
        1.調(diào)查的教師基本情況
        2.調(diào)查的校長(zhǎng)基本情況
    (三)教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知分析
        1.教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的總體感知較高
        2.不同性別教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力感知沒(méi)有差異
        3.不同年齡段教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知差異顯著
        4.不同學(xué)歷教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的的感知差異不顯著
        5.不同教齡教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知有差異
        6.不同職稱的教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知存在差異
        7.不同學(xué)科教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知沒(méi)有差異
    (四)校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知分析
        1.校長(zhǎng)職稱對(duì)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知沒(méi)有差異
        2.不同學(xué)校類別的校長(zhǎng)對(duì)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的感知差異顯著
    (五)中小學(xué)初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的比較分析
        1.初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)在不同領(lǐng)導(dǎo)力維度上的比較
        3.初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力有顯著年齡差異
        3.初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)歷存在顯著性差異
        4.初任校長(zhǎng)和資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的交互作用分析
        5.初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校類別上有顯著差異
二、初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查結(jié)果的比較分析
    (一)教師對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力感知差異結(jié)果分析
    (二)初任校長(zhǎng)在不同維度上的結(jié)果分析
    (三)資深校長(zhǎng)在不同維度上的結(jié)果分析
    (四)教師卷與校長(zhǎng)卷所體現(xiàn)的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力特征的區(qū)別與聯(lián)系
三、初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力差異成因分析
    (一)教師感知存在差異的原因分析
        1.教師受自身因素的影響
        2.校長(zhǎng)選拔方式制度的影響
    (二)初任校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力突出的原因分析
        1.初任校長(zhǎng)工作熱情較高
        2.初任校長(zhǎng)更看重工作實(shí)績(jī)
        3.初任校長(zhǎng)更容易打破一些管理陳規(guī)
    (三)資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力突出的原因分析
        1.文化領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力
        2.資深校長(zhǎng)正在形成并試圖踐行自己的辦學(xué)理念
        3.資深校長(zhǎng)更重視發(fā)揮引領(lǐng)作用
    (四)初任校長(zhǎng)和資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力一般的原因分析
        1.沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性
        2.很少主動(dòng)與社會(huì)外界溝通
        3.訪談了解的其他問(wèn)題原因分析
四、提高初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的建議及具體措施
    (一)校長(zhǎng)要重視與校內(nèi)校外的溝通交流
        1.校長(zhǎng)應(yīng)在溝通實(shí)踐中不斷增進(jìn)溝通領(lǐng)導(dǎo)力
        2.校長(zhǎng)要形成有效的溝通制度
    (二)增強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)效性
        1.初任校長(zhǎng)長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)的學(xué)習(xí)
        2.初任校長(zhǎng)應(yīng)重視教育理論的學(xué)習(xí)
        3.資深校長(zhǎng)應(yīng)更新組織結(jié)構(gòu)建設(shè)的認(rèn)識(shí)
        4.資深校長(zhǎng)應(yīng)提升改革創(chuàng)新的意識(shí)與能力
    (三)完善校長(zhǎng)管理制度促進(jìn)初任校長(zhǎng)與資深校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
        1.改進(jìn)校長(zhǎng)選拔聘用機(jī)制
        2.優(yōu)化校長(zhǎng)培訓(xùn)制度,形成長(zhǎng)效連貫機(jī)制
        3.改革校長(zhǎng)評(píng)價(jià)方式,以評(píng)價(jià)促進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況
后記



本文編號(hào)：3204712