校長是一個學校的代言人,校長的個人素養(yǎng)、學校發(fā)展決策、管理組織協(xié)調能力等都是學校發(fā)展的關鍵因素,而初任校長與資深校長在領導力方面存在著顯著差異,通過對中小學初任校長與資深校長領導力的比較研究,探尋校長領導力成長的路徑與特點,有利于提升中小學校長的專業(yè)發(fā)展水平,不斷提高學校管理的能力,增進學校管理的效益。此文章以L市某縣的義務教育學校（小學和初中）的校長為研究對象,以鄭燕祥教授的校長領導力量表為基礎,綜合運用問卷調查、深度訪談等研究方法對L市某縣中小學校長領導力狀況進行調查和分析。研究表明:無論是初任校長還是資深校長,在總領導力水平以及各個領導力維度上都可以保持一個較高的水平,說明校長的領導力水平在不斷地提高。但是還存在諸多問題:不同年齡、教齡、職稱的教師對于初任校長和資深校長領導力的感知存在差異;不同學校類別的初任校長與資深校長領導力也存在一定差異;初任校長的結構領導力、創(chuàng)新領導力比資深校長突出;資深校長的教學領導力、文化領導力較為突出;相對于初任校長與資深校長都不突出的是溝通領導力。通過訪談得知,造成初任校長與資深校長領導力差異明顯的原因有多種,其中根本原因在于內外部制度以及校長自身... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導言
    (一)選題緣由
        1.素質教育的全面推進推動了校長領導力的發(fā)展
        2.中小學校長專業(yè)發(fā)展對校長領導力提出新的要求
        3.初任校長與資深校長在學校管理中差異化較明顯
    (二)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    (三)國內外相關研究文獻綜述
        1.國內學者關于初任校長和資深校長研究
        2.國內學者關于校長領導力的研究
        3.國外相關研究進展
    (四)理論基礎
        1.結構領導力
        2.政治領導力
        3.人際領導力
        4.文化領導力
        5.教育領導力
    (五)主要概念界定
        1.初任校長
        2.資深校長
        3.校長領導力
    (六)研究設計
        1.研究目的
        2.擬突破的難題
        3.論文的創(chuàng)新或特色
        4.研究方法
一、中小學初任校長與資深校長領導力的現(xiàn)狀調查
    (一)調查工具
        1.調查工具的設計
        2.調查問卷的信效度檢驗
        3.問卷正式使用及人口學信息統(tǒng)計
    (二)中小學初任校長與資深校長領導力調查的基本情況
        1.調查的教師基本情況
        2.調查的校長基本情況
    (三)教師對校長領導力的感知分析
        1.教師對校長領導力的總體感知較高
        2.不同性別教師對校長領導力感知沒有差異
        3.不同年齡段教師對校長領導力的感知差異顯著
        4.不同學歷教師對校長領導力的的感知差異不顯著
        5.不同教齡教師對校長領導力的感知有差異
        6.不同職稱的教師對校長領導力的感知存在差異
        7.不同學科教師對校長領導力的感知沒有差異
    (四)校長對校長領導力的感知分析
        1.校長職稱對于校長領導力的感知沒有差異
        2.不同學校類別的校長對于校長領導力的感知差異顯著
    (五)中小學初任校長與資深校長領導力的比較分析
        1.初任校長與資深校長在不同領導力維度上的比較
        3.初任校長與資深校長領導力有顯著年齡差異
        3.初任校長與資深校長領導力學歷存在顯著性差異
        4.初任校長和資深校長領導力的交互作用分析
        5.初任校長與資深校長領導力在學校類別上有顯著差異
二、初任校長與資深校長領導力調查結果的比較分析
    (一)教師對校長領導力感知差異結果分析
    (二)初任校長在不同維度上的結果分析
    (三)資深校長在不同維度上的結果分析
    (四)教師卷與校長卷所體現(xiàn)的校長領導力特征的區(qū)別與聯(lián)系
三、初任校長與資深校長領導力差異成因分析
    (一)教師感知存在差異的原因分析
        1.教師受自身因素的影響
        2.校長選拔方式制度的影響
    (二)初任校長領導力突出的原因分析
        1.初任校長工作熱情較高
        2.初任校長更看重工作實績
        3.初任校長更容易打破一些管理陳規(guī)
    (三)資深校長領導力突出的原因分析
        1.文化領導力和教學領導力是校長的核心領導力
        2.資深校長正在形成并試圖踐行自己的辦學理念
        3.資深校長更重視發(fā)揮引領作用
    (四)初任校長和資深校長領導力一般的原因分析
        1.沒有充分認識到溝通的重要性
        2.很少主動與社會外界溝通
        3.訪談了解的其他問題原因分析
四、提高初任校長與資深校長領導力的建議及具體措施
    (一)校長要重視與校內校外的溝通交流
        1.校長應在溝通實踐中不斷增進溝通領導力
        2.校長要形成有效的溝通制度
    (二)增強校長培訓的實效性
        1.初任校長長應重視學校文化建設的學習
        2.初任校長應重視教育理論的學習
        3.資深校長應更新組織結構建設的認識
        4.資深校長應提升改革創(chuàng)新的意識與能力
    (三)完善校長管理制度促進初任校長與資深校長領導力的提升
        1.改進校長選拔聘用機制
        2.優(yōu)化校長培訓制度,形成長效連貫機制
        3.改革校長評價方式,以評價促進校長領導力的提升
結語
參考文獻
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
在讀期間相關成果發(fā)表情況
后記



本文編號：3204712