發(fā)布時(shí)間：2021-05-15 17:19

　　隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展以及教育改革的穩(wěn)步推進(jìn),社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求逐步提高,無論是在教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展方面,還是在學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率等方面都給校長(zhǎng)施加了不小的壓力,面對(duì)教育改革而帶來的種種任務(wù),僅靠校長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)乾坤顯然是不太現(xiàn)實(shí)的,于是國內(nèi)學(xué)者關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的研究逐漸從校長(zhǎng)的個(gè)人作用轉(zhuǎn)向領(lǐng)導(dǎo)的集體分布研究。尤其是我國目前的中小學(xué),傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模式顯然不足以解決當(dāng)前學(xué)校教育管理出現(xiàn)的諸多問題,而是需要更多元化的教育領(lǐng)導(dǎo)模式為傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富與補(bǔ)充,此時(shí)西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)的引入與借鑒恰是時(shí)候。分布式教育領(lǐng)導(dǎo)是在組織范圍內(nèi)運(yùn)用某種機(jī)制將分散的專門知識(shí)的個(gè)體集合在一起,使專門知識(shí)得以整合的領(lǐng)導(dǎo),它強(qiáng)調(diào)的是權(quán)力的分布、共享。本文以西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論為基礎(chǔ),通過理論和實(shí)證調(diào)查,分析分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的實(shí)施條件,深入探討其中國化實(shí)踐路徑,為中學(xué)教育管理改革與發(fā)展提供參考。研究采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法及比較分析法。首先,通過文獻(xiàn)梳理,詳細(xì)闡述了分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論產(chǎn)生的背景、發(fā)展以及最新進(jìn)展,進(jìn)而討論分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論及中國化的基本內(nèi)涵,為后文的實(shí)踐路徑分析打下理論基礎(chǔ);其次,在梳理了本土現(xiàn)有的教育管理理... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 引言
    1.1 問題提出的背景
        1.1.1 現(xiàn)實(shí)背景
        1.1.2 理論背景
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究?jī)?nèi)容與方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第2章 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的產(chǎn)生與發(fā)展
    2.1 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的產(chǎn)生背景
        2.1.1 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論產(chǎn)生的社會(huì)背景
        2.1.2 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論產(chǎn)生的理論背景
    2.2 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展
    2.3 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的最新進(jìn)展
        2.3.1 理論上的新進(jìn)展
        2.3.2 實(shí)踐中的新進(jìn)展
第3章 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的基本內(nèi)涵
    3.1 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的基本內(nèi)涵
    3.2 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的內(nèi)涵
        3.2.1 中國化
        3.2.2 教育理論中國化
        3.2.3 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化
    3.3 小結(jié)
第4章 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的現(xiàn)行條件
    4.1 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的理論條件
        4.1.1 本土思想與分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的一致性
        4.1.2 本土思想與分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論的沖突性
    4.2 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的實(shí)踐條件
        4.2.1 我國實(shí)施分布式教育領(lǐng)導(dǎo)條件調(diào)查
        4.2.2 我國分布式教育領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施的條件分析
第5章 西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論中國化的實(shí)現(xiàn)路徑
    5.1 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論與中國本土教育管理思想的整合
        5.1.1 與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制思想的整合
        5.1.2 與主體教育管理理論的整合
        5.1.3 與欣賞型領(lǐng)導(dǎo)理論的整合
    5.2 分布式教育領(lǐng)導(dǎo)理論本土實(shí)踐模式的創(chuàng)新
        5.2.1 逐步調(diào)整組織結(jié)構(gòu)
        5.2.2 明確校長(zhǎng)責(zé)權(quán)分配
        5.2.3 擴(kuò)大校長(zhǎng)授權(quán)范圍，分享領(lǐng)導(dǎo)職能
        5.2.4 提高教師參與領(lǐng)導(dǎo)積極性與領(lǐng)導(dǎo)能力
        5.2.5 塑造清晰的共同愿景
第6章 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師角色新定位:做一位欣賞型教師[J]. 張新平,馮曉敏.  教育發(fā)展研究. 2016(10)
[2]西方分布式教育領(lǐng)導(dǎo)研究的新進(jìn)展[J]. 羅建河,甘麗嬌.  比較教育研究. 2016(05)
[3]變革時(shí)代中的主體性教育[J]. 何巧艷.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[4]義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)路徑[J]. 張新平.  教師教育學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校及其建設(shè)路徑的幾點(diǎn)思考[J]. 張新平.  教育研究. 2015(04)
[6]中小學(xué)校長(zhǎng):從問題解決者轉(zhuǎn)向欣賞型領(lǐng)導(dǎo)者[J]. 張新平.  中小學(xué)管理. 2015(04)
[7]中國的教育不能“去中國化”探析[J]. 徐云知.  新課程研究(上旬刊). 2015(01)
[8]西方高等教育管理思想中國化探析[J]. 唐漢琦.  重慶高教研究. 2014(06)
[9]普通高中多樣化發(fā)展的本質(zhì)[J]. 陳志利,張新平.  現(xiàn)代教育管理. 2014(11)
[10]關(guān)于主體教育管理觀視閾下完善高校教學(xué)信息員制度的思考[J]. 張娜,張克營.  宿州學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(11)

博士論文
[1]美國學(xué)校價(jià)值觀教育研究[D]. 楊飛云.河南大學(xué) 2012
[2]論教育管理理論的知識(shí)論基礎(chǔ)[D]. 羅建河.華中師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]從新教育的中國化到中國化的新教育[D]. 張猛猛.南京師范大學(xué) 2015
[2]論新形勢(shì)下中學(xué)“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”改革[D]. 陳捷華.福建師范大學(xué) 2014
[3]陶行知將杜威“教育即生活”思想中國化的歷程及當(dāng)代啟示[D]. 王囡囡.沈陽師范大學(xué) 2014
[4]布盧姆教育理論的中國化研究[D]. 張楠.天津師范大學(xué) 2014
[5]后現(xiàn)代教育理論的中國化[D]. 付謝好.天津師范大學(xué) 2014
[6]德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中國化研究[D]. 薄曉麗.西南大學(xué) 2013
[7]學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)理論的研究與探索[D]. 張文.南京師范大學(xué) 2013
[8]杜威教育理論中國化研究[D]. 田尊道.天津師范大學(xué) 2012
[9]分布式領(lǐng)導(dǎo)理論研究[D]. 智慧祥.南京師范大學(xué) 2012
[10]民辦高中的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制研究[D]. 高峰.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3188039