校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,對學(xué)校的生存與發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響已不言而喻。現(xiàn)代學(xué)校管理觀認(rèn)為,學(xué)校管理旨在促進(jìn)組織中人的發(fā)展,而不能被簡單得認(rèn)為是促進(jìn)平穩(wěn)運(yùn)行的手段。而教師組織承諾與工作滿意度作為校長領(lǐng)導(dǎo)行為的重要因變量,又對學(xué)校效能與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生十分重要的的影響。因而探究中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)方式以及其對教師工作滿意度的作用機(jī)制不僅對學(xué)校中的教師與校長的發(fā)展影響深遠(yuǎn),并且通過探析教師組織承諾在這種作用機(jī)制的重要作用,也可以啟發(fā)研究者從中介調(diào)節(jié)機(jī)制因素中靈活考慮提升校長領(lǐng)導(dǎo)水平的方法,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文通過對山東省10所學(xué)校的531名中小學(xué)教師為研究對象,對中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)行為對教師組織承諾與教師工作滿意度的影響進(jìn)行了調(diào)查。通過分析,得到以下研究結(jié)論:山東省中小學(xué)教師對校長領(lǐng)導(dǎo)行為的感知處于中等水平;中小學(xué)教師組織承諾與教師工作滿意度處于中等水平;其中組織承諾各維度得分情況依次是情感承諾、規(guī)范承諾、持續(xù)承諾。學(xué)校所在地、學(xué)校類別、教師學(xué)歷、教齡、職稱對校長行為的感知度影響顯著。不同學(xué)校所在地、學(xué)校類型、學(xué)歷的中小學(xué)教師的持續(xù)承諾水平差異顯著。不同職稱的中小學(xué)教師的規(guī)范承諾與... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師組織承諾三因素模型的驗(yàn)證性因素分析

、表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行評價和修改，使得該問卷內(nèi)容效度得到一定的保證。結(jié)構(gòu)效度文運(yùn)用 AMOS 17.0 統(tǒng)計(jì)軟件中的驗(yàn)證性因素分析對教師工作滿意度三因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)模型如下圖所示：第三章 研究設(shè)計(jì)

第四章 調(diào)查結(jié)果分析五、校長領(lǐng)導(dǎo)行為、教師組織承諾與教師工作滿意度之間的路徑有研究表明，不同領(lǐng)導(dǎo)不僅對員工工作滿意度有顯著的直接影響，而且還通過其產(chǎn)生間接影響，但有關(guān)具體的作用機(jī)制的研究還缺乏。[1]為進(jìn)一步驗(yàn)證三者之本文將運(yùn)用 Amos 17.0 對教師組織承諾在校長領(lǐng)導(dǎo)行為影響教師工作滿意度的中數(shù)據(jù)擬合。以校長領(lǐng)導(dǎo)行為中的變革型領(lǐng)導(dǎo)、交易型領(lǐng)導(dǎo)、無為型領(lǐng)導(dǎo)三個作為外以教師組織承諾中的感情承諾、規(guī)范承諾、持續(xù)承諾三個維度作為模型的內(nèi)因中教師工作滿意度中的內(nèi)在滿意度、外在滿意度與一般滿意度作為模型的內(nèi)因因變量三變量之間的因果關(guān)系如下圖 4-1 所示：


本文編號：2982315