發(fā)布時間：2017-10-02 03:26

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制多元學生評價體系的探索與實踐

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【摘要】：現(xiàn)代學徒制試點以來,如何評價學徒的學業(yè)情況一直是學徒制人才培養(yǎng)過程中亟待解決的問題,評價對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的導向作用不容忽視。為了探索與學徒制人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學生評價方式,文章進行了國內(nèi)外職業(yè)教育學生評價體系的對比研究,深入調(diào)研合作企業(yè),借鑒柯氏四級評估模型理論架構(gòu),提出了現(xiàn)代學徒制四級評價體系,從反應(yīng)層、學習層、行為層、績效層4個維度,對學徒整體表現(xiàn)進行評價。該評價體系目前已應(yīng)用到了現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)中,并受到了企業(yè)極大的支持與好評。
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學徒制 柯氏四級評估模型 四級評價體系 應(yīng)用實踐
【分類號】：G712
【正文快照】： 現(xiàn)代學徒制通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與職業(yè)標準對接、教學與生產(chǎn)對接,實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性的雙重提升。校企雙元育人是現(xiàn)代學徒制的前提,工學交替是現(xiàn)代學徒制的核心。在現(xiàn)代學徒制試點過程中,如何有效評價學徒學業(yè)情況,對人才培養(yǎng)進行方向性的引導,是現(xiàn)代學徒制評價體

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本文編號：957310