我國(guó)引進(jìn)TRIZ創(chuàng)新理論已近10年,該創(chuàng)新理論在推廣過(guò)程中積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),但鮮有涉及對(duì)TRIZ培訓(xùn)后的創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)的研究,忽視了對(duì)推廣培訓(xùn)對(duì)象需求及認(rèn)知的科學(xué)分析,在一定程度上影響了 TRIZ的推廣和創(chuàng)新能力的提升。為此,結(jié)合我國(guó)自主創(chuàng)新與TRIZ推廣實(shí)踐需要,進(jìn)行TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)與創(chuàng)新績(jī)效關(guān)系研究,對(duì)促進(jìn)該理論推廣和提升創(chuàng)新績(jī)效具有重要意義。論文以我國(guó)參加TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)的在職員工作為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)證分析法,將我國(guó)TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)對(duì)員工產(chǎn)生創(chuàng)新績(jī)效的影響進(jìn)行研究。在組織學(xué)習(xí)理論、知識(shí)吸收能力理論、培訓(xùn)效果評(píng)估理論和技術(shù)創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下,論文從員工的視角選取員工創(chuàng)新績(jī)效做為因變量,TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)(創(chuàng)新培訓(xùn)組織因素、創(chuàng)新培訓(xùn)個(gè)人因素、創(chuàng)新培訓(xùn)系統(tǒng)因素)作為自變量,選擇性別、年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、工齡作為控制變量。借助分析軟件SPSS19.0對(duì)收集到的362份有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、信效度分析、相關(guān)分析、回歸分析等,得出如下結(jié)論:(1)TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響;(2)TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)組織因素各維度對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效...

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景及意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 研究方法
    1.4 研究?jī)?nèi)容和框架
    1.5 論文的創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 TRIZ理論
        2.1.2 員工培訓(xùn)
        2.1.3 創(chuàng)新績(jī)效
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 組織學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 知識(shí)吸收能力理論
        2.2.3 培訓(xùn)效果評(píng)估理論
        2.2.4 技術(shù)創(chuàng)新理論
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究假設(shè)
        3.1.1 TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)組織因素對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效的影響
        3.1.2 TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)個(gè)人因素對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效的影響
        3.1.3 TRIZ創(chuàng)新方法培訓(xùn)系統(tǒng)因素對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效的影響
    3.2 研究模型
    3.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的總體原則
        3.3.2 問(wèn)卷測(cè)量項(xiàng)目
    3.4 調(diào)研方案設(shè)計(jì)
        3.4.1 調(diào)研目的
        3.4.2 研究對(duì)象
        3.4.3 抽樣過(guò)程
第4章 實(shí)證分析
    4.1 樣本描述分析
        4.1.1 培訓(xùn)主辦機(jī)構(gòu)
        4.1.2 個(gè)人特征
        4.1.3 描述性統(tǒng)計(jì)分析
    4.2 數(shù)據(jù)的信度和效度分析
        4.2.1 信度分析
        4.2.2 效度分析
        4.2.3 驗(yàn)證性因子分析
        4.2.4 同源偏差檢驗(yàn)
    4.3 相關(guān)性分析
    4.4 回歸分析
        4.4.1 創(chuàng)新方法培訓(xùn)組織因素對(duì)創(chuàng)新行為的一元回歸分析
        4.4.2 創(chuàng)新方法培訓(xùn)組織因素對(duì)創(chuàng)新結(jié)果的一元回歸分析
        4.4.3 創(chuàng)新方法培訓(xùn)個(gè)人因素對(duì)創(chuàng)新行為的一元回歸分析
        4.4.4 創(chuàng)新方法培訓(xùn)個(gè)人因素對(duì)創(chuàng)新結(jié)果的一元回歸分析
        4.4.5 創(chuàng)新方法培訓(xùn)系統(tǒng)因素對(duì)創(chuàng)新行為的一元回歸分析
        4.4.6 創(chuàng)新方法培訓(xùn)系統(tǒng)因素對(duì)創(chuàng)新結(jié)果的一元回歸分析
        4.4.7 創(chuàng)新方法培訓(xùn)與創(chuàng)新績(jī)效多元回歸分析
        4.4.8 創(chuàng)新方法培訓(xùn)各維度與創(chuàng)新績(jī)效多元回歸分析
    4.5 小結(jié)
第5章 結(jié)果討論與對(duì)策建議
    5.1 結(jié)果結(jié)論
    5.2 對(duì)策建議
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 調(diào)查問(wèn)卷
攻讀碩士期間發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3791033