美國公立中小學(xué)教師績效評價始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初,如今已形成相對完善的績效評價系統(tǒng)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、個案法,從歷史的視角對美國公立中小學(xué)教師績效評價的發(fā)展歷程進(jìn)行闡述,以期對我國現(xiàn)行教師績效評價改革有所助益。本文共分四章。第一章主要論述20世紀(jì)70年代及以前美國公立中小學(xué)教師績效評價的產(chǎn)生與發(fā)展;第二章主要論述20世紀(jì)80年代美國公立中小學(xué)教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)的確立,國家試圖通過實(shí)施教師績效評價制度提高教育質(zhì)量;第三章主要論述20世紀(jì)90年代受到專業(yè)化發(fā)展浪潮的影響,美國將教師專業(yè)發(fā)展列為了中小學(xué)教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)和績效獎勵的重要內(nèi)容;第四章則論述了21世紀(jì)以來美國公立中小學(xué)教師績效評價開始將學(xué)生成績作為重要標(biāo)準(zhǔn),增值性評價興起并產(chǎn)生了廣泛的影響。結(jié)語部分對美國公立中小學(xué)教師績效評價制度的特征及發(fā)展趨勢進(jìn)行了總結(jié),并根據(jù)我國教師績效評價現(xiàn)狀和問題,得出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和啟示。 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、核心概念
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究思路與研究方法
    五、研究意義
第一章 美國公立中小學(xué)教師績效評價的產(chǎn)生與早期探索(20世紀(jì)70年代及以前)
    第一節(jié) 績效管理理念在教師評價領(lǐng)域的運(yùn)用
        一、績效與績效管理
        二、績效管理引入教育領(lǐng)域
    第二節(jié) 教師績效評價的早期發(fā)展
        一、教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)的早期探尋
        二、《國防教育法》與教師績效責(zé)任運(yùn)動的濫觴
        三、《斯塔爾法案》與形成性評價的興起
    第三節(jié) 教師績效工資制的產(chǎn)生
        一、早期教師工資改革的嘗試
        二、20世紀(jì)中期教師績效工資制度的發(fā)展
第二章 美國公立中小學(xué)教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)的確立(20世紀(jì)80年代)
    第一節(jié) 美國公立中小學(xué)教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施
        一、《國家在危機(jī)中：教育改革勢在必行》對績效標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注
        二、《國家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備》與績效標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)
        三、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會的成立與績效標(biāo)準(zhǔn)的制定
        四、多元教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)的形成
    第二節(jié) 基于績效標(biāo)準(zhǔn)的美國公立中小學(xué)教師工資改革
        一、單一工資制度的危機(jī)
        二、里根政府的績效工資改革
        三、20世紀(jì)80年代教師績效工資改革實(shí)施情況
    第三節(jié) 20世紀(jì)80年代美國公立中小學(xué)教師績效評價的特征
        一、將教師評價與教育問責(zé)相結(jié)合
        二、致力于教師績效評價標(biāo)準(zhǔn)的制定
        三、重視教師評價系統(tǒng)建設(shè)中的多方參與
第三章 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的美國公立中小學(xué)教師績效評價(20世紀(jì)90年代)
    第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展與美國公立中小學(xué)教師績效評價
        一、專業(yè)發(fā)展浪潮的興起對教師績效評價的影響
        二、密西西比州績效評估與專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)
        三、馬里蘭州發(fā)展性教師評價體系
    第二節(jié) 為了教師專業(yè)發(fā)展的美國公立中小學(xué)教師績效工資改革
        一、第三次績效工資改革運(yùn)動的興起
        二、知識技能績效工資的產(chǎn)生
        三、教師專業(yè)發(fā)展激勵工資計(jì)劃
    第三節(jié) 20世紀(jì)90年代美國公立中小學(xué)教師績效評價的特征
        一、教師績效評價中專業(yè)發(fā)展的融入
        二、對教師個體發(fā)展和團(tuán)體互動的關(guān)注
        三、從鑒定性評價到提升性評價的跨越
第四章 致力于學(xué)生進(jìn)步的美國公立中小學(xué)教師績效評價(21世紀(jì)以來)
    第一節(jié) 基于學(xué)生成績進(jìn)步的增值性教師績效評價
        一、《不讓一個孩子掉隊(duì)法》：將教師質(zhì)量與學(xué)生成就相聯(lián)系
        二、《教育改進(jìn)法》與田納西州增值性績效評價的運(yùn)用
        三、聯(lián)邦政府對增值性績效評價的立法強(qiáng)化
        四、增值性績效評價的進(jìn)一步推廣
    第二節(jié) 基于學(xué)生成就的美國公立中小學(xué)教師績效工資改革
        一、(小)布什政府對教師績效工資的推進(jìn)
        二、奧巴馬時期的教師績效工資改革
        三、以學(xué)生成就為基礎(chǔ)的多元化績效工資模式的形成
    第三節(jié) 21世紀(jì)以來美國公立中小學(xué)教師績效評價的特征
        一、對學(xué)生成績的再關(guān)注
        二、標(biāo)準(zhǔn)化測試中統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用
        三、對教師績效評價重視和投入的加強(qiáng)
結(jié)語
    一、美國公立中小學(xué)教師績效評價的特點(diǎn)與趨勢
    二、美國公立中小學(xué)教師績效評價的經(jīng)驗(yàn)及對我國的啟示
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論新世紀(jì)以來美國教師質(zhì)量保障改革措施——基于對九份聯(lián)邦教育部長教師質(zhì)量報告的分析[J]. 劉翠航,王定華.  教師教育研究. 2017(04)
[2]基于專業(yè)發(fā)展階段的教師評價體系構(gòu)建[J]. 王松麗.  教育測量與評價. 2017(04)
[3]美國最新教師評價系統(tǒng)TEAM及其啟示[J]. 高巍,張亞林.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(01)
[4]增值評價在美國教師評價中的運(yùn)用和發(fā)展[J]. 張雅楠,杜屏.  全球教育展望. 2017(01)
[5]義務(wù)教育階段教師績效工資政策實(shí)施的激勵效應(yīng)分析——以上海市P區(qū)教師調(diào)查為例[J]. 寧本濤.  教育發(fā)展研究. 2015(22)
[6]美國“以過程為核心”的教師評價體系及啟示[J]. 李松麗,張珊.  教學(xué)與管理. 2015(30)
[7]美國教師績效工資管理模式及其啟示[J]. 楊一.  教學(xué)與管理. 2015(19)
[8]美國中小學(xué)教師績效評價改革及啟示[J]. 柳國輝.  集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2014(03)
[9]中小學(xué)教師工作績效評價系統(tǒng)的發(fā)展:英美經(jīng)驗(yàn)[J]. 孟衛(wèi)青,吳開俊.  比較教育研究. 2013(09)
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博士論文
[1]中美教師評價的比較研究[D]. 嚴(yán)玉萍.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]美國北卡羅來納州教師評價體系研究[D]. 鐘肖莞.河南大學(xué) 2016
[2]美國田納西州教師評價政策研究[D]. 羅瑾.河南大學(xué) 2015
[3]美國馬薩諸塞州教師評價的研究[D]. 林倩.華東師范大學(xué) 2014
[4]美國中小學(xué)教師評價發(fā)展歷程探析[D]. 林凱華.福建師范大學(xué) 2012
[5]美國教育績效責(zé)任制研究[D]. 高星原.華東師范大學(xué) 2010
[6]美國“同行幫助和評價項(xiàng)目”研究[D]. 司學(xué)娟.上海師范大學(xué) 2010
[7]美國中小學(xué)增值性教師評價研究[D]. 龐威.西南大學(xué) 2009



本文編號：3633415