基礎(chǔ)教育學(xué)校績(jī)效評(píng)價(jià),脫胎于現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理模式,實(shí)踐探索的時(shí)間短,存在未充分體現(xiàn)治理要求、指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)、評(píng)價(jià)程序公認(rèn)度低、評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)性差、評(píng)價(jià)結(jié)論人為化明顯、評(píng)價(jià)結(jié)果未有效應(yīng)用等誤區(qū)�？朔鲜稣`區(qū),要從中小學(xué)特點(diǎn)出發(fā),改造績(jī)效評(píng)價(jià)工作機(jī)制,從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)變,構(gòu)建基于持續(xù)發(fā)展導(dǎo)向的激勵(lì)性機(jī)制、基于公開(kāi)公平公正要求的規(guī)范性機(jī)制和基于利益相關(guān)各方參與的協(xié)作性機(jī)制。 

【文章來(lái)源】：寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)教育學(xué)校開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)的誤區(qū)
    （一）評(píng)價(jià)未充分體現(xiàn)治理要求
    （二）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不科學(xué)
    （三）評(píng)價(jià)方法和程序未受公認(rèn)
    （四）評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏公開(kāi)和監(jiān)督
    （五）評(píng)價(jià)結(jié)論人為化痕跡明顯
    （六）評(píng)價(jià)結(jié)果未得到有效應(yīng)用
二、構(gòu)建基于持續(xù)發(fā)展導(dǎo)向的激勵(lì)性機(jī)制
    （一）確立對(duì)評(píng)價(jià)價(jià)值的普遍認(rèn)同
    （二）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
    （三）突出核心績(jī)效指標(biāo)
    （四）重點(diǎn)體現(xiàn)發(fā)展增量
    （五）簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程
三、構(gòu)建基于公開(kāi)公平公正要求的規(guī)范性機(jī)制
    （一）評(píng)價(jià)制度及規(guī)劃先行
    （二）評(píng)價(jià)方案在論證基礎(chǔ)上公開(kāi)
    （三）依既定方案規(guī)范實(shí)施
    （四）按計(jì)劃應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果
四、構(gòu)建基于利益相關(guān)各方參與的協(xié)作性機(jī)制
    （一）體現(xiàn)國(guó)家利益和群眾訴求
    （二）強(qiáng)化管理方的甲方定位
    （三）激發(fā)被評(píng)對(duì)象的主動(dòng)參與
    （四）擴(kuò)大第三方的評(píng)估代理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聚焦“四個(gè)評(píng)價(jià)” 深化教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革[J]. 周光禮,袁曉萍.  中國(guó)考試. 2020(08)
[2]大數(shù)據(jù)視域下的中小學(xué)校績(jī)效評(píng)價(jià)路徑優(yōu)化[J]. 華曉宇.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[3]談我國(guó)教育評(píng)價(jià)機(jī)制改革的必要性[J]. 姚虹,曹穎.  黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)



本文編號(hào)：2993667