發(fā)布時(shí)間：2019-06-15 17:32

【摘要】：教師作為高校重要的人力資源,具有舉足輕重的地位,只有建設(shè)出一流的教師隊(duì)伍,大學(xué)才能始終保持世界一流水平,培養(yǎng)出一流人才,創(chuàng)造出高水平的科研成果,進(jìn)而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提升綜合國(guó)力,在各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。其中,建立科學(xué)規(guī)范的教師質(zhì)量保障體系是保證高校一流教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)術(shù)研究順利進(jìn)行的關(guān)鍵。目前,我國(guó)高校教師總體質(zhì)量與世界一流大學(xué)存在很大的差距。哈佛大學(xué)在教師的引進(jìn)、考核、晉升和待遇等方面的管理是非常成功的,毋庸置疑,這得益于哈佛大學(xué)采用科學(xué)有效的教師質(zhì)量保障措施。這些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。基于目前我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的部分亟待解決的問題,本文將深入探究哈佛大學(xué)的教師質(zhì)量保障體系,分析其主要特征、管理原則和運(yùn)行程序等諸多方面,進(jìn)行具有針對(duì)性的歸納和總結(jié),為我國(guó)高校高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)提供參考和借鑒。教師質(zhì)量保障體系非常復(fù)雜,涉及教師的遴選與聘用、考核與評(píng)價(jià)、晉升與流動(dòng)、福利待遇和教師專業(yè)發(fā)展等許多方面。解析哈佛大學(xué)的教師質(zhì)量保障體系,需要從上述各個(gè)方面逐一展開。本篇論文共分為五個(gè)章節(jié):第一章是緒論。緒論主要包括選題背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法和基本概念五方面內(nèi)容。第二章是哈佛大學(xué)教師隊(duì)伍的形成與發(fā)展。主要包括哈佛大學(xué)成為世界一流大學(xué)的特征分析,教師隊(duì)伍初期的建設(shè)和逐漸發(fā)展的情況。第三章是哈佛大學(xué)的教師質(zhì)量保障措施。主要包括基于院系自治的教師遴選與聘用、教師教學(xué)與科研管理、教師績(jī)效考核與教學(xué)評(píng)價(jià)、教師晉升與流動(dòng)、教師薪酬管理與福利待遇。第四章是哈佛大學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)。主要介紹的是哈佛大學(xué)的兩個(gè)教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu),博克教學(xué)和學(xué)習(xí)中心與教師發(fā)展與多樣化辦公室,分別從它們的核心宗旨、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)項(xiàng)目與經(jīng)典活動(dòng)形式四個(gè)方面進(jìn)行闡述。第五章總結(jié)了哈佛大學(xué)教師質(zhì)量保障措施的成功經(jīng)驗(yàn)和對(duì)我國(guó)高校建設(shè)一流師資隊(duì)伍的啟示。
[Abstract]:As an important human resource in colleges and universities, teachers play an important role. Only by building a first-class team of teachers can universities always maintain the world first-class level, cultivate first-class talents, create high-level scientific research results, and then promote national economic development, enhance comprehensive national strength, and occupy a dominant position in the competition of various countries. Among them, the establishment of scientific and standardized teacher quality assurance system is the key to ensure the smooth construction of first-class teachers and academic research in colleges and universities. At present, there is a big gap between the overall quality of university teachers in China and the first-class universities in the world. The management of the introduction, examination, promotion and treatment of teachers in Harvard University is very successful, which is undoubtedly due to the adoption of scientific and effective teacher quality assurance measures at Harvard University. These successful experiences are worthy of our study and reference. Based on some problems that need to be solved urgently in the construction of university teachers in our country, this paper will deeply explore the teacher quality assurance system of Harvard University, analyze its main characteristics, management principles and operating procedures, and so on, so as to provide reference and reference for the construction of high quality teachers in colleges and universities in our country. The teacher quality assurance system is very complex, involving the selection and employment of teachers, assessment and evaluation, promotion and mobility, welfare treatment and professional development of teachers and so on. The analysis of Harvard teacher quality assurance system needs to be carried out one by one from the above aspects. This paper is divided into five chapters: the first chapter is the introduction. The introduction mainly includes five aspects: the background of the topic, the significance of the research, the research status at home and abroad, the research methods and the basic concepts. The second chapter is the formation and development of Harvard teachers. It mainly includes the analysis of the characteristics of Harvard University becoming a world-class university, the initial construction and gradual development of the teaching staff. The third chapter is the quality assurance measures of Harvard teachers. It mainly includes teacher selection and employment based on college autonomy, teacher teaching and scientific research management, teacher performance evaluation and teaching evaluation, teacher promotion and mobility, teacher compensation management and welfare treatment. The fourth chapter is the teacher professional development organization of Harvard University. This paper mainly introduces two teacher professional development institutions of Harvard University, the Bock Teaching and Learning Center and the teacher Development and Diversity Office, which are expounded from four aspects: their core purpose, service object, service item and classical activity form. The fifth chapter summarizes the successful experience of Harvard teachers' quality assurance measures and the enlightenment to the construction of first-class teachers in colleges and universities in China.
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2500389