本文選題：公平理論 + 績(jī)效工資　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2016年13期

【摘要】：以美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論為邏輯先導(dǎo),聯(lián)系中國(guó)傳統(tǒng)文化背景和中小學(xué)分配制度改革的實(shí)際,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表明,中小學(xué)績(jī)效工資政策在落實(shí)中仍存在不少問(wèn)題,究其原因,主要在于教師收入的社會(huì)比較影響分配公平,在績(jī)效工資分配方案制定過(guò)程中存在程序不公的問(wèn)題,人為因素的干擾引起領(lǐng)導(dǎo)不公,信息不對(duì)等影響信息公平,教師的公平觀影響個(gè)人公平感。有效地進(jìn)行教師分配制度改革,可采取一定措施,充分利用調(diào)節(jié)機(jī)制,保證程序公平、分配公平、領(lǐng)導(dǎo)公平和信息公平。
[Abstract]:Taking the fairness theory of American psychologist Adams as the logical guide, connecting with the Chinese traditional cultural background and the reality of the reform of the distribution system in primary and secondary schools, the questionnaire survey shows that there are still many problems in the implementation of the performance wage policy in primary and secondary schools. The main reasons are that the social comparison of teachers' income affects the distribution fairness, the unfair procedure exists in the process of formulating the performance wage distribution scheme, the interference of human factors leads to unfair leadership, and the unequal information affects the fairness of information. Teachers'sense of fairness affects their sense of fairness. In order to carry out the reform of teacher distribution system effectively, some measures can be taken to make full use of the regulation mechanism to ensure fair procedure, fair distribution, fair leadership and fair information.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G637.2

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本文編號(hào)：1892983