本文選題：交往行為理論 + 班主任　； 參考：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2016年01期

【摘要】：交往行為理論作為教師合作的理論依據(jù),通過建立定期例會制度、專題問題研討制度、共同參加學(xué)生活動(dòng)來構(gòu)建班主任與科任教師交往機(jī)制;通過充分理解話題、選擇空間和時(shí)間、創(chuàng)設(shè)自由言談環(huán)境來創(chuàng)設(shè)班主任與科任教師交往的"理想話語情境";通過培育班主任與科任教師的主體意識、結(jié)合個(gè)人績效與團(tuán)隊(duì)績效考核來促進(jìn)主體間性關(guān)系發(fā)展。班主任在與科任教師的合作中,以交往行為理論的視角來觀察、理解與解決教育教學(xué)問題,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的同時(shí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:As the theoretical basis of teachers' cooperation, the theory of communicative behavior, through the establishment of regular meeting system, special topic discussion system, participation in student activities to construct the communication mechanism between the teacher in charge of the class and the teachers of science, through the full understanding of the topic, Choose the space and time, create the free speech environment to create the "ideal discourse situation" of the interaction between the teacher in charge of class and the teacher of science, and cultivate the consciousness of the subject between the teacher in charge of the class and the teacher of science. Combining individual performance and team performance evaluation to promote the development of inter-subject sexual relations. The teacher in charge of class observes, understands and solves the problems of education and teaching from the perspective of communicative behavior theory in cooperation with the teachers, and promotes the professional development of teachers while realizing the all-round and individual development of students.
【作者單位】： 長興中學(xué);
【基金】：湖州市2013年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“普通高中教師合作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”(課題編號:HZSGH3125)
【分類號】：G635.1

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本文編號：1864345