本文關(guān)鍵詞：美國(guó)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的實(shí)踐探索、特征及啟示——以密歇根大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展項(xiàng)目為例　出處：《現(xiàn)代教育管理》2016年05期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)教師 教學(xué)發(fā)展 密歇根大學(xué) 特征

【摘要】：20世紀(jì)70年代,由于高等教育大眾化、公共績(jī)效危機(jī)和學(xué)生權(quán)利運(yùn)動(dòng),美國(guó)大學(xué)開始重視本科教學(xué)工作以及大學(xué)教師的教學(xué)發(fā)展。密歇根大學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心是美國(guó)最具代表性的大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu),它為全體教職工、研究生、博士后和其他教學(xué)人員提供各種專業(yè)服務(wù),極大地提高了大學(xué)教師的教學(xué)水平,呈現(xiàn)出了美國(guó)大學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐的一系列特征。我國(guó)高校應(yīng)積極借鑒美國(guó)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),確立教師教學(xué)中心地位,做好大學(xué)教師專業(yè)機(jī)構(gòu)的頂層設(shè)計(jì),有效整合已存資源,通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和物質(zhì)支持提升我國(guó)大學(xué)教師的教學(xué)能力。
【作者單位】： 南京師范大學(xué);
【基金】：北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心自主課題(2014-03-003-01)
【分類號(hào)】：G649.712
【正文快照】： 美國(guó)大學(xué)自建立之初,大學(xué)教師就把主要精力投入到教學(xué)之中,努力提高教學(xué)質(zhì)量。自洪堡開創(chuàng)現(xiàn)代大學(xué)之后,歐美大學(xué)中教學(xué)和科研的天平便逐漸向后者傾斜,大學(xué)教師的教學(xué)發(fā)展也逐漸被邊緣化�？梢哉f(shuō),20世紀(jì)70年代以前,美國(guó)大學(xué)關(guān)注的是教師的學(xué)術(shù)發(fā)展,普遍不重視教師的教學(xué)發(fā)展,大

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