本文關(guān)鍵詞：借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)的高職酒店管理人才培養(yǎng)模式探討——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

借鑒英國(guó)經(jīng)驗(yàn)的高職酒店管理人才培養(yǎng)模式探討——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為例 7734字 投稿：黎絑絒

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安全保衛(wèi)部2011年工作總結(jié) 2011年，安全保衛(wèi)部在公司黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在有關(guān)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)和大力支持下，認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列指示精神，以“安全生產(chǎn)年活動(dòng)”為主線，積極開展了“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)和“安全生產(chǎn)基層基礎(chǔ)深化年”等行動(dòng)，從…

2011年高考英語(yǔ)狀語(yǔ)從句考點(diǎn)及精品練習(xí)題(十五)◆典型陷阱題分析◆1. “May I go and play with Dick this afternoon, Mum?” “No, you can’t go out _______ your wo…

杠桿教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解杠桿的有關(guān)概念； 2、能按省力、費(fèi)力對(duì)杠桿進(jìn)行分類； 3、會(huì)用杠桿的平衡條件解有關(guān)問題。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3； 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。教學(xué)方法：實(shí)例分析、典型例題、練習(xí)鞏固相結(jié)合 教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備：1、杠桿的定義是…

 

第 ２ 卷　 第 ４ １ 期　
２１ ０ ２年 ７月 　

重 慶 電子 工 程 職 業(yè) 學(xué) 院 學(xué)報(bào)　
ｏ ｕｍ ａ　 　 ｏ ｇ ｉ ｇ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ 　 ｅ ｔｏ ｉ　 ｌ Ｃｈ ｎ ｑｎ 　 Ｈ ｇ 　 ｆ ｏｆ Ｅｌｃｒ ｎｃＥ　

Ｖｏ ． 　 Ｎ ｏ ４ １ ２１ ．　

ｌ１ ２ ２ ｕ ． ０１ 　

借鑒英 國(guó)經(jīng)驗(yàn) 的高職 酒店 管理人 才培養(yǎng)模 式探 討　
— —

以重 慶 電子 工程 職 業(yè) 學(xué) 院 為例　

郭心 毅 ， 萍 ， 喬 喬　 陳 劉
（ 慶 電子 工程 職 業(yè) 學(xué)院 ， 慶 ４ １３ ） 重 重 ０ ３ １　 摘 要： 高職 酒店 管理 專 業(yè) 實(shí)踐性 強(qiáng) ， 在人 才培 養(yǎng)過 程 中注 重理 論 與 實(shí)踐相 結(jié)合 、 知識(shí) 與技 能相 結(jié)合 以 　
及 技 能 與職 業(yè)資格 相 結(jié)合 。該 文借 鑒英 國(guó)職 業(yè)教 育 經(jīng)驗(yàn) ． 結(jié)合 我 國(guó)酒 店 管理 行 業(yè)的 崗位 特征 和 高職 學(xué) 生特　

點(diǎn)， 以重慶 電子 工程職 業(yè) 學(xué)院 酒店管理 專 業(yè)為例 ， 分析 討論 高職 酒店 管理人 才培 養(yǎng)模 式。 　
關(guān)鍵 詞 ： 高職 教 育 ； 酒店 管理 ； 國(guó)經(jīng)驗(yàn) ； 才培 養(yǎng)模 式　 英 人
中圖分 類號(hào) ： ７ ０ ７ ９ Ｇ １ 、Ｆ １　 文獻(xiàn)標(biāo) 識(shí)碼 ： 　 Ａ 文 章編 號(hào) ：６ ４ ５ ８ （０ ２ ０ — ０ ４ ０ 　 １７ — ７ ７ ２ １ ） ４ ０ ０ — ４
念， 目的是 在 學(xué) 生 已有 的學(xué) 習(xí)基 礎(chǔ) 上 ． 一 步培 養(yǎng)　 進(jìn)

改 革 開 放 以來 ． 店 管 理 專 業(yè) 發(fā) 展 迅 速 ． 酒 培養(yǎng)　 了 ｌ０多萬(wàn)名專業(yè) 人才　 對(duì) 推進(jìn) 我 國(guó)旅游 酒店 行業(yè)　 Ｏ ． 發(fā) 展做 出 了積極 的 貢獻(xiàn) 。近 年來 ． 隨著 國(guó)際化 發(fā)展　 和 現(xiàn)代 化 服務(wù) 意識(shí) 的提 高　 會(huì) 對(duì)酒 店 服務(wù) 人 員 的　 社 技 術(shù) 能力 、 實(shí)踐 能力 和適 應(yīng) 能力 等 方面 的要 求 也不　 斷 提 高 。如何 提 高高 職酒 店 管 理專業(yè) 的教 學(xué)質(zhì) 量 。 　
培 養(yǎng) 具 有 一 定 專業(yè) 理 論 基 礎(chǔ) 和 良好 實(shí) 踐技 能 的高　

學(xué) 生 的理解力 、 斷力 、 判 獨(dú)創(chuàng)精 神 和理性 精神 。在這　
一

過程 中 ， 師不 僅是 學(xué) 生學(xué) 習(xí) 的設(shè) 計(jì) 者 、 教 組織 者 ， 　

也 是其 中的參 與者 、 引導(dǎo) 者和 評(píng) 價(jià)者 。他們 根據(jù) 教　
學(xué) 大綱 中的教 學(xué) 目標(biāo) 為學(xué) 生 提 出學(xué) 習(xí)任 務(wù) ． 導(dǎo)學(xué)　 指 生學(xué) 習(xí)圜 。通過設(shè) 計(jì) 和構(gòu)思 教學(xué) 環(huán)境 ． 培養(yǎng) 學(xué)生 的學(xué)　

習(xí)興趣 。 發(fā)學(xué) 生 的求 知 欲 ， 激 促使 學(xué)生 主 動(dòng) 思考 ， 培　
養(yǎng) 創(chuàng) 造性 思維 ． 鼓勵(lì) 學(xué) 生 自由發(fā) 展 ． 養(yǎng) 學(xué) 生 與眾　 培 不 同 的個(gè) 性 ． 開展標(biāo) 新立 異 的學(xué)術(shù) 活動(dòng)　 “ 以學(xué) 生 為　

級(jí) 人 才 ， 為頗 受關(guān) 注 的重 大課 題 。本 文 借鑒 具有　 成 廣 泛影 響 的英 國(guó)職業(yè) 教 育模 式 ． 結(jié)合 我 國(guó)酒 店 管理　 行業(yè) 的 崗位 特征 和 職業(yè) 教育 的現(xiàn)實(shí) 狀況 ． 探討 高職　

中心 ” 的
理念 成 為 教 育 管 理 者 和 教 學(xué) 工 作 者 的共　
識(shí) 。已經(jīng) 貫穿 到英 國(guó)職業(yè) 教 育 的教 學(xué)大 綱 編制 、 教　

酒 店管 理專 業(yè)人 才培養(yǎng) 模式　
１ 英 國(guó)職 業(yè)教 育的主 要特 點(diǎn)　 　 自２ ０世 紀(jì) ８ ０年代 開 始 ． 國(guó)政 府對(duì) 職 業(yè) 教育　 英

學(xué)課 程 設(shè) 置 、 教學(xué) 發(fā) 展規(guī) 劃及 評(píng) 價(jià) 體系 的構(gòu) 建 等各　
個(gè) 方面 。 　
１ 依 據(jù) 職 業(yè) 標(biāo) 準(zhǔn) 制 訂 教 學(xué) 大 綱　 － ２

進(jìn) 行 了全 面 改革 ． 通過 頒 布一 系 列 法 令 法 規(guī) ． 全　 在
同范 圍內(nèi)建 立起 以職業(yè) 技 能為 基 礎(chǔ) 、 以工 作 表現(xiàn) 為　

英 國(guó) 職業(yè) 教 育 的教 學(xué) 大 綱 是 由課 程 專 家 和 企　
業(yè) 家 依 照 行業(yè) 工 作 所 需 的知 識(shí) 和 技 能 及 行業(yè) 職業(yè)　 資格標(biāo) 準(zhǔn) 共 同編制 而成 ． 且 隨著 相關(guān) 專 業(yè) 和經(jīng) 濟(jì)　 并 發(fā)展 的變 化 ． 對(duì)教 學(xué) 大 綱進(jìn) 行適 時(shí) 調(diào)整 。教學(xué) 大 綱　
既適 應(yīng) 行 業(yè)需 求 ． 又符 合 教 學(xué) 規(guī) 律 ． 能 滿 足 學(xué)生　 并

依據(jù) 、 以職業(yè) 資 格證 書 為生 命 的職 業(yè)教 育 模式 。英　 國(guó)教 育模 式 促使 學(xué) 生掌 握 國(guó)際 通 用 的新技 能 、 熟悉　 行 業(yè) 國(guó)際 慣 例 、 高 外語(yǔ) 交 流水 平 、 煉 多 種從 業(yè)　 提 鍛 能力 ． 利 于學(xué) 生成 長(zhǎng) 為外 向型專 業(yè)人 才　 具 體 而　 有
言 ． 國(guó)職 業(yè)教 育包 含 以下幾個(gè) 方 面 的特 點(diǎn) 。 英 　 １１ 堅(jiān)持 以學(xué) 生為 中心 的教 育理念　 ．

終 身 學(xué) 習(xí)和 可持 續(xù) 發(fā)展 的需 要 ． 現(xiàn) 了職 業(yè)技 術(shù) 教　 實(shí) 育、 行業(yè) 企 業(yè) 發(fā) 展 和人 才培 養(yǎng) 的有 機(jī) 統(tǒng) 一 ， 好地　 較 體 現(xiàn) 了職業(yè) 教育 的針對(duì) 性 和實(shí)用 性　學(xué) 校依 據(jù)教 學(xué)　

英 國(guó)職 業(yè) 教 育 倡 導(dǎo) “ 學(xué) 生 為 中心 ” 教 育理　 以 的
收稿 日期 ： ０ ２ ０ —１　 ２ １－ ７ １

基 金 項(xiàng) 目 ： 文 系全 國(guó)教 育 科 學(xué) 規(guī) 劃 重 大 專 項(xiàng) 課 題 “ 職 畢 業(yè) 生 就 業(yè) 問 題 與 對(duì)策 研 究 ” Ｇ Ａ１ ４ １ ） 本 高 （ Ｊ ０ ０ ０ 的研 究成 果 。 　

作者 簡(jiǎn) 介 ： 心 毅 （９ ７ ）女 ， 肅 秦 安 人 ． 士 ， 慶 電子 工 程 職 業(yè) 學(xué) 院 ， 教授 ， 郭 １７ 一 ， 甘 博 重 副 主要 研 究 方 向?yàn)?教 育 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 、 游 經(jīng)濟(jì)　 旅 學(xué) 等 ； 萍 （９７ ）女 ， 陳 １７ 一 ， 重慶 市 人 ，， 師 ， 慶 電 子工 程 職業(yè) 學(xué) 院酒店 管理 教 研 室 主任 ， 講 重 主要 研 究 方 向 為 餐飲 服 務(wù)　 與 管理 等 ； 喬 喬 （９ ２ ）女 ， 劉 １８ 一 ， 四川 江 油人 ， 士 ， 慶 電子 工 程 職業(yè) 學(xué) 院 助 教 ， 碩 重 主要 研 究 方 向 為酒 店 管理 等 。 　

第 ２ 卷　 １

重 慶 電子 工程 職 業(yè) 學(xué) 院 學(xué)報(bào)　

５ 　

大 綱 開發(fā) 核 心 課 程 、 修 課 程 和 選 修 課 程 ， 僅 涉　 必 不 及 專 業(yè) 知識(shí) ， 且還
涉 及藝 術(shù) 、 業(yè) 、 算 機(jī) 、 而 商 計(jì) 工程　 學(xué) 和科 學(xué)等泛 化領(lǐng) 域 的知識(shí)　 這保 證 了教學(xué) 過程 與　 實(shí) 際工 作 聯(lián) 系緊 密 ． 而能 激發(fā) 學(xué) 生 的 自主學(xué) 習(xí) 興　 從 趣 ． 促 使 學(xué) 生 運(yùn) 用綜 合 知 識(shí) ， 解 決 實(shí) 際 工作 中　 并 去
遇 到 的 問 題　

位　 這 種 現(xiàn)象 在 我 國(guó)酒 店 管 理 專 業(yè) 學(xué) 生 中尤 為 突　 出 ．這些 學(xué) 生不 能 正確 看待 自己所從 事 的工作 ， 角　 色轉(zhuǎn)換 困難 ． 適應(yīng)所 從事 的服 務(wù)工作 。因此 ， 必　 不 有 要加 強(qiáng) 培養(yǎng) 學(xué) 生 的心理 素 質(zhì) ， 促使 畢 業(yè) 生更好 地 去　 適 應(yīng)未 來 的工作 崗位　 提 高職業(yè) 能 力 離不 開職 業(yè) 素質(zhì)　 店 管理 專 業(yè)　 酒
人 才 的 素 質(zhì) 分 為 思 想 品 德 、 化 、 業(yè) 技 能 、 理　 文 專 心

１ 強(qiáng)調(diào) 以能 力為本 位的 培養(yǎng)模 式　 ． ３

英 國(guó)職業(yè) 教 育強(qiáng) 調(diào) “ 能力 本 位 ” 突 出專 業(yè) 能力　 ．
和核心 能 力培 養(yǎng) ． 僅要 求 學(xué)生 掌 握基 礎(chǔ) 理論 知識(shí)　 不

素質(zhì) 四個(gè) 方 面　 思想 品德 教 育培 養(yǎng) 學(xué) 生 正 確認(rèn) 識(shí)　
人 生 、 立 崇 高 的 理 想 、 成 正 確 的價(jià) 值 觀 ， 內(nèi) 樹 形 其 　

和 專業(yè) 實(shí) 踐技 能 ． 且要 求學(xué) 生 的科 技 成果 能 夠運(yùn)　 而
用 到實(shí) 際 生產(chǎn)　 為 了提 高學(xué) 生 的就 競(jìng)爭(zhēng) 力 ． 國(guó)職　 英

容包 括 政 治 修 養(yǎng) 、 想 修 養(yǎng) 、 德 修 養(yǎng) 、 理 品 質(zhì)　 思 道 心
修養(yǎng) 、 學(xué) 修養(yǎng) 、 業(yè) 修 養(yǎng) 等 的教 育 。文 化 教 育 目 美 敬 　 的 在 于提 高 學(xué) 生 的社 會(huì) 適 應(yīng) 力 和競(jìng) 爭(zhēng) 力 ．包 括 人　 文 修 養(yǎng) 、 言 表 達(dá) 、 會(huì) 交 往 、 算 機(jī) 應(yīng) 用 等 方 面　 語(yǔ) 社 計(jì) 的 能力　 專 業(yè) 技 能 教 育 讓 學(xué) 生掌 握 和運(yùn) 用 與 崗位　 相 應(yīng) 的職 業(yè) 技 能 ， 蓋 了專 業(yè) 知 識(shí) 、 涵 職業(yè) 技 能 、 科　 學(xué)研 究 等 方 面 的教 育　 心 理 素質(zhì) 教 育 是 對(duì) 學(xué) 生 心　 理潛能 、 點(diǎn) 、 特 品質(zhì) 和行 為 形 成 的輔 助 培 養(yǎng) ， 含　 包

業(yè) 教育 注重 培養(yǎng) 學(xué)生 的綜合 能力　 專業(yè) 能力 是具體　
職業(yè) 的能 力 ． 由從 事 該 職業(yè) 活 動(dòng)所 需技 能 和 知識(shí) 構(gòu)　 成 。核 心 能力 則是 指 “ 遍 的 、 普 可遷 移 的 、 勞動(dòng) 者　 對(duì)

的未來 發(fā) 展起 關(guān)鍵 性 作用 的能力 ” ． 翻 與職 業(yè)技 能 和　
技 術(shù) 知識(shí) 不 同 ． 它側(cè) 重 于學(xué) 生 的社 會(huì)適 應(yīng) 能力 和 就　 業(yè) 競(jìng) 爭(zhēng) 能 力 以及 在 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 調(diào) 整 和 市 場(chǎng) 機(jī) 制轉(zhuǎn) 型　

過 程 中的職 業(yè)轉(zhuǎn) 換能力　 將專 業(yè) 能力 和核 ， ｆ 力 作　 Ｃｉ ，ｌ ￣ 為一個(gè) 有 機(jī)整 體 緊密 結(jié) 合起 來 ． 以充 分 挖掘 個(gè)人　 可 發(fā) 展?jié)?能 ， 而全 面提 升學(xué) 生 的職業(yè) 能力　 從 ２ 酒店 管理 專 業(yè)學(xué)生 職業(yè) 能力及 素質(zhì) 培 養(yǎng)需求　 　 酒 店 管 理 專 業(yè)具
有 實(shí)踐 性 強(qiáng) 且 發(fā) 展 變 化 快 的　
學(xué)科 特點(diǎn) ， 人 才培 養(yǎng) 過程 中要 注 重 理論 與 實(shí)踐 相　 在

認(rèn) 知 能 力 、 緒 和情 感 品 質(zhì) 、 志 品質(zhì) 、 質(zhì) 和 性　 情 意 氣
格等 方 面 的教 育　 ３ 高職酒 店管 理專 業(yè)教 學(xué)模式 的構(gòu) 建與 實(shí)踐　 　 重 慶 電子 工 程 職 業(yè)學(xué) 院是 我 國(guó)首 批 百 所 高 職　 示 范 院校 之一 ．酒 店 管 理 專 業(yè) 以培 養(yǎng) 從 事 酒 店 餐　 飲 、 房 、 廳 等 主 要 崗 位 的 高 素質(zhì) 技 能 型 應(yīng) 用 人　 客 前

結(jié)合 、 識(shí) 與技 能相 結(jié) 合 以及 技 能與 職業(yè) 資 格相 結(jié)　 知
合 。職 業(yè)技能 培養(yǎng) 是高 職酒 店管 理專業(yè) 教育 的核 心　

才 為 目標(biāo)　 我 院在 借 鑒 英 國(guó)職業(yè) 教 育經(jīng) 驗(yàn) 的基 礎(chǔ)　 上． 依據(jù) 我 國(guó)酒 店 管理 崗位 的特 征和 高 職學(xué) 生 的基　 本 特點(diǎn) ． 過 與 行業(yè) 專 家 的合 作 ． 合 學(xué) 生 職 業(yè) 能　 經(jīng) 結(jié)
力培 養(yǎng) 目標(biāo) 和 崗位 需求 ． 構(gòu)建 了適 應(yīng)酒 店管 理發(fā) 展　

內(nèi)容 ， 發(fā)適 合 崗位 發(fā)展 需 求 的課 程 體系 是人 才 培　 開
養(yǎng) 的關(guān) 鍵　

通 過 與行 業(yè) 專家 的交 流 發(fā) 現(xiàn) ． 國(guó)酒 店管 理人　 我
才 的職業(yè) 能力 主要包 括 三個(gè) 方 面　 首 先 。 酒店 管 理　

要求 的能力 本位 課程 體系　
３１ 構(gòu) 建 “ 核 心 ” 才 培 養(yǎng) 模 式　 ． 雙 人

是 一個(gè) 技 能性 非 常 強(qiáng) 的專業(yè) ． 但 要求 學(xué) 生懂 得�！� 不 業(yè)基 礎(chǔ)理 論 ． 且要 求 學(xué) 生具 有特 定 崗位 的操作 能　 而 力 和解 決 問題 的能 力 ， 學(xué)生 還要 具 備基 本 的禮 儀 知　 識(shí)、 良好 的語(yǔ) 言表 達(dá) 能 力 、 進(jìn) 的服 務(wù) 意 識(shí) 等 。其　 先 次 ， 著科 技 和社 會(huì) 的 一 體 化發(fā) 展 趨 勢(shì) ． 個(gè) 學(xué) 科　 隨 各
間和 行業(yè) 間的界 限 逐漸 被 打破 ． 店 管理 越來 越 呈　 酒

高職 教育 主 要 培養(yǎng) 高素 質(zhì) 技能 型人 才 ． 學(xué) 生　 對(duì) 的綜 合職 業(yè) 能力 、可 持 續(xù) 發(fā) 展 能力 提 出 了更 高 的　 要求 。重 慶 電子工 程 職業(yè) 學(xué) 院通 過工 學(xué) 結(jié)合 模式 ， 　 構(gòu) 建 了 “ 核 心 ” 才 培 養(yǎng) 模 式　 在 人 才 培養(yǎng) 過 程　 雙 人 中． 第一 個(gè) 核 心是 培養(yǎng) 學(xué) 生 的職 業(yè)素 養(yǎng)　 以基礎(chǔ) 課　 和 專業(yè) 課 為 主 干 ． 以必 修 課 和 選 修 課 為輔 助 ． 合　 結(jié) 學(xué)校 豐 富 的社 團(tuán)活 動(dòng) 和濃 厚 的校 園 文化 氣氛 ． 各　 在 門課 程 中滲 透 素 質(zhì) 教 育 的 內(nèi)容 和意 識(shí)　 第 二 個(gè) 核　 心是 培 養(yǎng)學(xué) 生 的實(shí) 踐 能力 。在實(shí) 踐教 學(xué) 過程 中 ． 與　
企 業(yè) 共 同加 強(qiáng)學(xué) 生 思想 教 育 ． 培養(yǎng) 學(xué) 生 的職業(yè) 道 德　

現(xiàn) 出多 結(jié) 構(gòu) 和綜 合 性 特 征 ， 求 知 識(shí) 廣 博 、 本 功　 需 基 扎 實(shí) ， 備 多元 化 知 識(shí) 和技 能 的復(fù) 合 型 人 才 ． 生　 具 學(xué) 必 須 具 有 一 定 的外 語(yǔ)
和 計(jì) 算 機(jī) 應(yīng) 用 能 力 、經(jīng) 濟(jì) 知　 識(shí)、 職業(yè) 道德 以及社 會(huì) 交往 等 。再次 ， 據(jù) Ｓ ｐ ｒ 依 ｕ ｅ 的　 觀 點(diǎn)　， 職 學(xué) 生 正處 于 青 年 期 向成 年 期 過 渡 的 階　 高 段 ， 由于社 會(huì) 和 家 庭 的 原 因 ． 多 高 職 學(xué) 生 的 心　 但 許 理仍 處 于青 年早 期 ， 齡特 征 與心 理成 熟 度 明顯 錯(cuò)　 年

素 質(zhì) 、 交 能 力 、 理 素 質(zhì) 、 合 職 業(yè) 能 力 和 可 持　 社 心 綜 續(xù) 發(fā)展 能力　 在 此基 礎(chǔ)上 ． 酒店 管 理專 業(yè)建 立 了 由職 業(yè)公 共　

第 ２ 卷　 １

重 慶 電子 工程 職 業(yè) 學(xué) 院 學(xué)報(bào)　

７ 　

剛． 晉域 職業(yè)技術(shù) 學(xué)院學(xué)報(bào)， ｏ ｏ３ ：１ ５． ２ ｉ （ ）５ — ４ 　
宋朝 君 ． 鑒 英 國(guó) Ｂ Ｅ 課 程 模 式 完善 高職 高 專 電 子 類　 借 Ｔ Ｃ

［ 昊 志 功， 志 宏 ． 國(guó)大 學(xué) 生 生 涯 發(fā) 展 與 就 業(yè) 指 導(dǎo) 理 論　 ４ ］ 喬 美 評(píng) 述 卟 比較 教 育研 究， ０ ４ ６ ： ４ ２ ０ （ ）３ ． 　
【 宋 艷 梅 ． 國(guó)發(fā) 展 職 業(yè) 教 育 的 經(jīng) 驗(yàn) 與 啟 示 Ⅱ． 臺(tái) 職 業(yè) 學(xué) ５ ］ 英 】 煙 　
院 學(xué)報(bào) ．０ ９ ９ ： — ２ ２０ （ ） ０ １． １ 　

專業(yè) 實(shí)訓(xùn) 環(huán) 節(jié) 教 學(xué)Ｕ． 協(xié) 論 壇 ， ０ ０ ４下）１ ８ １ ９ 】科 ２ １， （ ： ５ — ５ ． 　 陸 麗君 ． 國(guó)職 業(yè) 教 育 模 式 及 啟 示 Ⅱ． 渡 大 學(xué) 學(xué) 報(bào) （ 　 英 】寧 教
育科 學(xué)版 ） ２ １ ， ２４： ６ ９　 ， ０ ０ ３ （） ６ －６ ．

責(zé)任 編輯 仇 大 勇　

Ｔ ｅ Ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｒ ｉ ｉｇ Ｐ ｔ ｒ ｓｏ　 ｓ ｉ ｌ ｙ Ｍａ ａ ｅ ｎ　 ｓ ｄ ｏ 　 ｒｔ ｈ ｈ 　 ｅ ｓ ｎ ｅ　 ａｎｎ 　 ａｔ ｎ 　 ｆ Ｔ ｅ Ｈｏ ｐｔ ｉ 　 ｎ ｇ ｍｅ ｔ ａｔ Ｂａ ｅ 　 ｎ Ｂ ｉ ｓ 　 ｉ
Ｖｏ ａｉｎ ｌＥｄ ｃ ｔｏ 　 ｐ ｒｅ ｃ ｓ ｃ ｔｏ ａ　 ｕ ａｉｎ Ｅｘ ｅｉ ｎ ｅ 　
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Ａ ｃ ｓ 　ｔｄ �。� Ｃ ｏ ｇ ｉｇ Ｃ ｌ ｇ 　 ｆ ｅ ｔ ｎ ｃａ ｄ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ 　 　 ａ ｅｓｕ ｙ ｏ 　 ｈ ｎ ｑ ｎ 　 ｏｌ ｅｏ 　 ｃｒ ｉ　 ｎ 　 ｇｎ ｅｉｇ ｅ Ｅｌ ｏ

Ｇ Ｏ Ｘｉｙ， ＨＥ �。椋� ＬＵ Ｑａｑａ　 Ｕ 　 ｎｉＣ Ｎ Ｐｎ ， Ｉ　 ｉｏｉｏ
（ｈ ｎｑｎ ｏｌ ｅｏ ｌｃ ｏ ｉ Ｅ ｇ ｅ ｒ ｇ Ｃ ｏｇ ｉ ０ ３ １ Ｃ ｉ ） Ｃ ｏｇ ｉ ｇＣ ｌｇ　 ｅ ｆＥｅｔ ｎ 　 ｎｉ ｅｉ ， ｈ ｎｑｎ ｒ ｃ ｎ ｎ ｇ４ １３ ， ｈ ａ　 ｎ

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第 ２ 卷 第 ４ １ 期�。玻� ０ ２年 ７月 重 慶 電子 工 程 職 業(yè) 學(xué) 院 學(xué)報(bào)　ｏ ｕｍ ａ ｏ ｇ ｉ ｇ Ｃｏ ｅ ｅ ｏ ｅ ｔｏ ｉ ｌ Ｃｈ ｎ ｑｎ Ｈ ｇ ｆ ｏｆ Ｅｌｃｒ ｎｃＥ�。郑� ． Ｎ ｏ ４ １ ２１ ．�。�…

開展好創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的思考中央、省、市、縣委決定在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動(dòng)，是鞏固和拓展全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果的重要舉措，是落實(shí)黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略部署的具本行動(dòng)，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)的…

考試導(dǎo)航 Ｉ ｘ ｍｉ ｔ ｎＧ ｉ ｎｅ ａ ｎ ｉ ｕ ａｃ Ｅ ａｏ ｄ２１ ０２年初級(jí)會(huì) 計(jì)職稱考試《 初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》 新舊教材比較　表 １ 表９ １ —１　車 間名 稱 ： 修 車 間 機(jī)月 ５ ５ ５ ５ ５ ５ 日 ３ ３ １ ３ ３ …

2014年寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(個(gè)人) 學(xué)部（院）：專 業(yè)： 英語(yǔ)（英法雙向） 學(xué) 號(hào)： 4140110119 姓 名： 2014年 2 月 12 日 今年寒假由于同學(xué)的推薦，我到他父親所在的公司上班（崇仁縣天虹汽車駕駛員培訓(xùn)有限公司），其實(shí)我本來的打…

 

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