職業(yè)教育走出去,既是經(jīng)濟(jì)全球化背景下的必然趨勢(shì),也是打造職業(yè)教育品牌、深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教育的重要手段。文章以校、政、企、行、培五方共建高水平的"蘭州拉面工坊"國(guó)際化育人平臺(tái)為研究案例,總結(jié)了"一盟一院"聚焦地方產(chǎn)業(yè),推動(dòng)蘭州拉面"傳承實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目"開發(fā)、創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的典型經(jīng)驗(yàn)與做法,探討經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校如何扎根地方,整合校企資源,構(gòu)建育人平臺(tái),推動(dòng)職業(yè)教育共建、共享、共贏,建立職業(yè)教育共同體的實(shí)踐路徑,為相關(guān)院校在職業(yè)教育教學(xué)改革方面提供一些借鑒。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)教育研究. 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

課程標(biāo)準(zhǔn)制定與課程開發(fā)模式

實(shí)現(xiàn)跨界共建的價(jià)值基礎(chǔ)是特色引領(lǐng)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、共建共享、產(chǎn)教融合、德藝雙馨。以價(jià)值鏈整合為導(dǎo)向，匯集各方資源，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)提升，帶動(dòng)“蘭州拉面”品牌影響力，打造高水平職業(yè)教育共同體和職教聯(lián)盟平臺(tái)（見圖1）。各參與主體分工協(xié)作，參與的高職院校主要以學(xué)校教育為主，塑造學(xué)生優(yōu)良的思想文化品質(zhì)、人文素養(yǎng)和工匠精神，充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)制定、社會(huì)服務(wù)和品牌建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；行業(yè)企業(yè)通過(guò)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)不斷優(yōu)化服務(wù)鏈、生產(chǎn)鏈和供應(yīng)鏈提升社會(huì)服務(wù)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力，協(xié)助供給側(cè)改善專業(yè)辦學(xué)定位，引導(dǎo)學(xué)生樹立能吃苦、有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)觀。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和建立新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，各方協(xié)同，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，章程有序，參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的研制。政府通過(guò)制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策扶持，引導(dǎo)校企行培形成有目標(biāo)、有規(guī)劃、有任務(wù)的聯(lián)合實(shí)體，保持行業(yè)健康有序發(fā)展。（三）創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“魯班工坊”研究:內(nèi)涵與發(fā)展路徑[J]. 李名梁,賀珍珍.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(12)
[2]高職院校職業(yè)化“雙主體”育人模式實(shí)踐探索——以無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 郭春燕.  無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(06)
[3]職業(yè)教育國(guó)際化辦學(xué)的實(shí)踐與探索——基于上海的分析[J]. 胡秀錦.  職業(yè)技術(shù)教育. 2015(18)



本文編號(hào)：3068309