文章指出,通過會展專業(yè)相關設計課程融合的項目教育整合聯(lián)動,深入帶動專業(yè)調(diào)配、教師角色分工,以課程思政素養(yǎng)為核心有效導入,使學生在系列課程聯(lián)動下統(tǒng)一式項目學習中,能夠深化理解項目任務,建立完整的職業(yè)工作流程認知;并試圖對同一項目的上下供應鏈進行構(gòu)建,使其建立完整的技能或崗位認知與提升,以達到會展設計技能與正能量價值觀的融合培養(yǎng)下的會展設計類課程思政初探,打造優(yōu)秀的未來職業(yè)會展人。

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【部分圖文】：

圖3課程聯(lián)動下該問題學生問卷調(diào)研結(jié)果

圖2課程聯(lián)動下該問題學生問卷調(diào)研結(jié)果圖4課程聯(lián)動下該問題學生問卷調(diào)研結(jié)果

圖1課程聯(lián)動項目教育下的課程思政教育路徑設定

根據(jù)課程聯(lián)動相關調(diào)研分析：該系列課程主要對接活動創(chuàng)意執(zhí)行崗位與會展創(chuàng)意設計崗位（會展行業(yè)）所要求具備的會展相關活動展覽會議策劃、設計與服務等能力。教師貫徹“以學習者為中心”的教學理念，基于目前學生缺乏項目實戰(zhàn)經(jīng)驗、較為擅長新媒體技術(shù)等學情特征，進行課程內(nèi)容重構(gòu)設計，采用遞進式教學....

圖2課程聯(lián)動下該問題學生問卷調(diào)研結(jié)果

圖3課程聯(lián)動下該問題學生問卷調(diào)研結(jié)果(2）子任務2：活動類標志設計及活動空間設計（會展版式設計、會展展示設計、會展項目實操基礎等課程授課）

圖4課程聯(lián)動下該問題學生問卷調(diào)研結(jié)果

本文編號：3955550