粵港澳三地同根同源,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互依賴,人員往來(lái)密切�；浉郯娜刈源鬄硡^(qū)政策提出后在政府支持下正在高速發(fā)展,2018年10月港珠澳大橋的開通也催生了區(qū)域內(nèi)各城市的會(huì)展經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步融合,對(duì)會(huì)展人力資源提出了更高的要求。通過(guò)分析粵港澳各地區(qū)的會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,探討大灣區(qū)背景下高職會(huì)展教育的發(fā)展趨勢(shì)與策略,以適應(yīng)大灣區(qū)的會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,為粵港澳大灣區(qū)的會(huì)展經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展培養(yǎng)更多人才。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)背景
2 粵港澳大灣區(qū)各地區(qū)會(huì)展業(yè)現(xiàn)狀
    (1)廣東。
    (2)香港。
    (3)澳門。
3 粵港澳大灣區(qū)背景下會(huì)展高職教育發(fā)展的新策略
    3.1 創(chuàng)立整合型跨區(qū)域合作模式,建立粵港澳會(huì)展教育平臺(tái)
    3.2 建立粵港澳會(huì)展專業(yè)師資交流機(jī)制
    3.3 構(gòu)建國(guó)際化的課程體系,借助智慧校園實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]粵港澳大灣區(qū)會(huì)展產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究[J]. 李樺,黃蝶君.  廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]粵港澳大灣區(qū):趨勢(shì)、問(wèn)題及深圳對(duì)策[J]. 宋丁.  深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[3]描繪粵港澳大灣區(qū)合作宏偉藍(lán)圖[J]. 郭楚.  發(fā)展改革理論與實(shí)踐. 2017(07)
[4]香港會(huì)展業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素及應(yīng)對(duì)[J]. 郭佳楠.  旅游縱覽(下半月). 2016(03)
[5]泛珠三角區(qū)域會(huì)展業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析[J]. 袁蔭貞.  商場(chǎng)現(xiàn)代化. 2015(Z2)
[6]珠中江與澳門旅游業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展路徑選擇[J]. 梁元東.  嶺南學(xué)刊. 2015(05)
[7]高職國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 沈楊.  寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)



本文編號(hào)：3260552