"會(huì)+"思維源于筆者與寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作過程中逐步修正課程設(shè)計(jì)的思考,由路徑思維、數(shù)據(jù)思維、工具思維及用戶思維四個(gè)維度組成并定義會(huì)展概念,有利于定位會(huì)展專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì),是互聯(lián)網(wǎng)思維作用于職業(yè)教育的產(chǎn)物,是在"產(chǎn)教融合"的國(guó)家政策背景下,基于聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》"教育被認(rèn)為是導(dǎo)致學(xué)習(xí)的、有組織的及持續(xù)的交流"的定義。通過教學(xué)實(shí)踐,服務(wù)于會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式,它由教育和培訓(xùn)兩部分組成教學(xué)包,具備可孵化、可升級(jí)的特點(diǎn)。 

【文章來源】：寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2019,41(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一會(huì)展人才培養(yǎng)面臨的瓶頸及問題
    1. 校企合作與產(chǎn)教融合在會(huì)展職業(yè)教育上面臨瓶頸
    2. 專業(yè)定位脫離自身?xiàng)l件和市場(chǎng)需求
    3. 教育觀念落后
    4．互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改變
二大會(huì)展時(shí)代，高職會(huì)展教育解決路徑
    1．會(huì)+思維
    2．“會(huì)+”思維重新定義會(huì)展概念
    3．頂層設(shè)計(jì)
三寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院“會(huì)展策劃與管理”專業(yè)人才培養(yǎng)概述
    1．教育方面
    2．培訓(xùn)方面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從會(huì)展看廣西高校翻譯服務(wù)人才的培養(yǎng)[J]. 吳虹,陸明.  廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)



本文編號(hào)：3009637