【摘要】：新興版畫,與中國傳統(tǒng)復(fù)制版畫有本質(zhì)區(qū)別,對外學(xué)習(xí)和引進(jìn)是其能在中國生根、發(fā)展的前提。20世紀(jì)五、六十年代是中央美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)的初建時期,也是中國版畫專業(yè)化教育的起步階段。中央美術(shù)學(xué)院是“第一個吃螃蟹的人”,因此也面臨更多需要回答的問題:怎樣遵從版畫畫種與其特色規(guī)律,從單一木刻發(fā)展到版畫專業(yè)?怎樣用戰(zhàn)爭中積累的木版創(chuàng)作經(jīng)驗表現(xiàn)人民的新生活?如何有效利用被介紹到中國來的外版資源?……本文試圖從對外學(xué)習(xí)的角度入手,觀察中央美術(shù)學(xué)院版畫專業(yè)初建時期對外學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容,以木版、石版、銅版三種版種,及兩種不同的發(fā)展基礎(chǔ)(木版已積累一定經(jīng)驗,而銅版、石版的早期經(jīng)驗幾乎為零)為線索,回望外國版畫資源對專業(yè)建立初期產(chǎn)生了怎樣的影響。而展望未來的發(fā)展,不可不回溯來時的路。為觀察五、六十年代對外學(xué)習(xí)的特點,研究建國前的對外學(xué)習(xí)方式很有必要。在第一章,筆者關(guān)注勾連建國前后版畫教育的代表人物——李樺,進(jìn)而由點到線,從觀察李樺與其藝術(shù)思想萌芽期重要導(dǎo)師——魯迅的關(guān)系入手,尋找影響中央美院版畫專業(yè)構(gòu)建思路的教育觀念來源。再由線到面,從整體上觀察版畫教育的發(fā)展,比較建國前后對外學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式的異同,找尋版畫教學(xué)對外學(xué)習(xí)淵源,并認(rèn)識新時期外版利用的特殊性。中央美院版畫專業(yè)的外版利用在不同版種間呈現(xiàn)出了差異。木版的對外學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ):技術(shù)上,從戰(zhàn)爭年代成長起來的教員經(jīng)驗比較豐富,教學(xué)不成問題;創(chuàng)作上,大量的與外國版畫家的創(chuàng)作經(jīng)驗交流和外版介紹為教學(xué)創(chuàng)造了有利條件;從學(xué)生接受角度來看,木刻在三版中是學(xué)生入學(xué)前接觸最多也更有興趣的,因此在木刻創(chuàng)作中對外版的利用效果最好,體現(xiàn)也最明顯。而在銅版、石版上,由于我國處于技術(shù)尚不過關(guān)的階段,外國版畫在創(chuàng)作上的直接影響尚不能明顯看出。不過,銅版、石版在初建時期確實對外學(xué)習(xí)更為迫切。一方面,技術(shù)上存在不過關(guān)的問題,即使是留學(xué)歸來的陳曉南也很難說技術(shù)爐火純青,至于從未留洋、孤軍奮戰(zhàn)擔(dān)負(fù)起籌備石版工作室的李宏仁,更是只能在摸索中前進(jìn)。因此,具備上百年經(jīng)驗的外國版畫絕對是最好的老師。另一方面,版畫專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)作人才為最終目的,技術(shù)的不過關(guān)只是暫時的,最終還是要回歸到創(chuàng)作中來,因此優(yōu)秀的外版作品更有用武之地。在掌握了木版和銅版、石版中對外學(xué)習(xí)的特點與異同后,筆者對比三、四十年代,在文章的結(jié)尾對建國初期五、六十年代中央美院版畫專業(yè)對外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與不足進(jìn)行反思,以期更加客觀看待這一時期外版利用的實際效果。
【學(xué)位授予單位】：中央美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：J217

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本文編號：2765579