本文關(guān)鍵詞：高職會展管理專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 0 1 3年 6月

湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報 (人文社會科學(xué)版) o u ma l o f Hu b e i Un i v e r s i t y o f E e o n o mi e s ( Hu ma n i t i e s a n d S o c i a l S c i e n c e s

J u n . 2 01 3 V0 1 . 1 0 No . 6

第 1 O卷第 6期

高職會展管理專業(yè)“ 2+ 1"人才培養(yǎng)模式探索 張棉 (安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽合肥 2 3 0 0 1 1 ) 摘要：會展行業(yè)是典型的服務(wù)性行業(yè)，人才短缺成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸，加快高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才

培養(yǎng)，是各高職院校面臨的重要任務(wù)，尤其是探索行之有效的人才培養(yǎng)模式是高職院校面臨的重要課題。“ 2+ 1”人才 培養(yǎng)模式是近幾年高職院校推行的一種教育教學(xué)改革模式，這種模式的實(shí)施要注重觀念轉(zhuǎn)變、以學(xué)生為中心、注重 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、注重會展行業(yè)特征、規(guī)范人才考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行緊密的校企合作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“ 2+ 1”人才培養(yǎng)模式；校企合作；會展管理

一

、

高職教育“ 2+ 1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

以往的學(xué)科體系和課程體系結(jié)構(gòu)，以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想，按 照“項(xiàng)目化、模塊化”設(shè)計(jì)思路開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)課程。在必需、夠用的基礎(chǔ)上，簡化理論重視實(shí)踐， 將行業(yè)、企業(yè)的需求。職業(yè)崗位能力的需求，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容滲透到教學(xué)中去。通過仿真實(shí)驗(yàn)室，再現(xiàn)工作真實(shí)過程，讓學(xué)

高職教育是我國高等教育事業(yè)中一個特別重要的組成部分 .承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送高素質(zhì)、高技能型、應(yīng)用

型人才的重要任務(wù)。占我國高等教育的半壁江山，其重要地 位無可置疑，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作

用【 l 1。為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送大量人才的同時，為實(shí)現(xiàn)高等教育

生在整個教學(xué)過程中體會到工作現(xiàn)場的環(huán)境和氛圍。更好的理解和掌握所學(xué)知識和技能，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”,實(shí)行教、學(xué)、做一體化的人才培養(yǎng)模式塒。 最后一年的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以前兩年所學(xué)專業(yè)知識為支撐。嚴(yán)

大眾化做出了重要的貢獻(xiàn)。高職教育的快速發(fā)展，使得我國 高等教育的毛人學(xué)率超過 1 5%,實(shí)現(xiàn)高等教育平民化。在我國的高職教育規(guī)�？缭绞桨l(fā)展的過程中。人才培養(yǎng)模式始終是一個熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。它關(guān)系到高職教育要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才這一人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，要求高職教育既注重基礎(chǔ)性理論知識的傳授。又要更側(cè)重知識的實(shí)踐和應(yīng)用。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際工作能力，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，進(jìn)而讓高職 院校與社會上廣大企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密。對高職教育人才培養(yǎng)模式的探索 .就成為高等職業(yè)教育的發(fā)展的重要課題。目前，“ 2+ 1”人才培養(yǎng)模式逐步被眾多高職院校認(rèn)可。并

格按照實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，在企業(yè)一線技術(shù)骨干、能工巧匠等兼職教師的指導(dǎo)下，按照工作流程，有條不紊的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

實(shí)習(xí)。同時。通過完善的校企合作體制機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)管理制度 及合理有效的實(shí)踐教學(xué)考核評價，確保學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量1 2]。 二、會展管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

會展業(yè)作為現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的門類之一。能帶動制造業(yè)、交 通運(yùn)輸業(yè)、物流業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)、廣告、旅游、金融等相關(guān)行業(yè)

開始進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革和探索。 “ 2+ 1”人才培養(yǎng)模式實(shí)質(zhì)上是校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育模式，，受到德國“雙元制”教育模式的啟發(fā)，結(jié)合我國高等職業(yè)教育的實(shí)際，在實(shí)踐中探索形成的高職辦學(xué)模式。在三年制高職教育中，企業(yè)和學(xué)校緊密合作。參與人才培養(yǎng)的全過程。前兩年，學(xué)生在學(xué)校完成公共基礎(chǔ)課與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)以及專業(yè)技能的操作實(shí)訓(xùn)，第三年，進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行 頂崗實(shí)習(xí)，繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，實(shí)行理論知識、在實(shí)際中學(xué)習(xí)的過程。其目的是按照專業(yè)能力、職業(yè)能力、社會能力與企業(yè)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并且通過最后一年在企

的發(fā)展。據(jù)專家測算。會展業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)為 1: 1 O,即展館收入 如果是 1。則相關(guān)的社會收入則為 1 0。會展經(jīng)濟(jì)已 E l益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器1 3]。

隨著會展經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，會展專業(yè)人才緊缺的矛盾日 益突出。在我國會展經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的上海，現(xiàn)有會展運(yùn)營管理、廣告和物流等人才僅能滿足 1/ 3的市場需要，廣州、深圳會展人才缺口則達(dá) 5 O%以上。內(nèi)地的許多地方會展人才更是寥如星辰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國會展從業(yè)人員雖有 1 0 0多萬。真正具備會展管理與運(yùn)營能力的專業(yè)人才還不足 2 0 0人。數(shù)據(jù) 呈現(xiàn)，我國會展專業(yè)人才的崗位空缺比高達(dá) 1 0: 1。而且，我國

業(yè)的學(xué)習(xí)和生活，充分利用企業(yè)設(shè)備條件、豐富的技術(shù)資源、 真實(shí)的職業(yè)崗位，完成的學(xué)校走向社會的第一步鍛煉。有效提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面塑造“職業(yè)人”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離對接”。為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。 “ 2+ 1”人才培養(yǎng)模式，是一種從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)到教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)過程、考核評價等諸因素都不同于傳統(tǒng)的高職教育模式。它不僅僅是縮短在校的理論學(xué)習(xí)時間，加大在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)時間。更是完全打破了

會展從人員總體素質(zhì)不高，大多數(shù)從業(yè)者都是“半路出家”。沒有接受過會展專業(yè)培訓(xùn)和正規(guī)的專業(yè)教育。觀念落后，缺乏會 展的基本知識、基本理論，因此，培育一大批熟悉會展業(yè)務(wù)、富

有管理經(jīng)驗(yàn)、有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)人才隊(duì)伍，是加快會展業(yè)發(fā)展的根本舉措。因而我國會展專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)

狀阻礙了市場的發(fā)展。盡快培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才已迫在眉睫。 據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，到目前為止，我國已經(jīng)有 1 3 0多所高校開設(shè)了會 展專業(yè)，其中有 9 0多所是高職院校網(wǎng)，成為會展人才培養(yǎng)的主 陣地

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