本文關(guān)鍵詞：薊縣高中生活化作文教學(xué)研究

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【摘要】：我國長期以來的作文教學(xué)現(xiàn)狀：強調(diào)教師的指導(dǎo)作用和權(quán)威性,忽視學(xué)生的主體作用；缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的作文教材,教師習(xí)慣了作文模式的訓(xùn)練和寫作技巧的指導(dǎo),忽略了學(xué)生的需求和作文教學(xué)規(guī)律；寫作脫離生活,內(nèi)容空洞,虛情假意。尤其在農(nóng)村學(xué)校,作文教學(xué)在高考作文評價指揮棒的導(dǎo)引下舉步維艱。雖然近年來廣大語文教育工作者對中學(xué)作文教學(xué)做出了許多有價值的探索。然而,由于作文教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性,這些探索在教學(xué)實踐中各有優(yōu)劣。作文教學(xué)亟待一場改革,生活化作文教學(xué)就是作文教學(xué)改革的趨勢。 本文開展的薊縣高中生活化作文教學(xué)研究就是針對當前薊縣作文教學(xué)現(xiàn)狀開展的研究活動,在研究中我采用了以下方法：資料文獻法：查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料。調(diào)查法：搜集當前作文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生寫作現(xiàn)狀的資料,用問卷、訪談、測評等方法,發(fā)現(xiàn)問題,探索教育規(guī)律。教育實驗法：就所在學(xué)校高一(4個班)和高二(2個班)進行教學(xué)實驗。 本論文共五章：緒論,第一章理論依據(jù)；第二章教師的指導(dǎo)策略,強調(diào)生活化作文教學(xué)中教師角色和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變；第三章資源的開發(fā)利用,即如何在生活和學(xué)習(xí)中獲取寫作資源;第四章教學(xué)的實踐過程,突出豐富多彩的作文的活動,文章的修改與講評；第五章研究成效及問題。本研究的創(chuàng)新點是：第二章強調(diào)教師的有效指導(dǎo)；第三章在拓展學(xué)生的生活作文資源上進行了一定的探索；第四章探索并總結(jié)了九種生活化作文模式。經(jīng)過研究實踐,利用我縣獨特的人文資源,摸索總結(jié)出一些適合農(nóng)村高中作文教學(xué)的基本方法：關(guān)注生活,積累感悟——角色轉(zhuǎn)變,師生互動——因地制宜,專項訓(xùn)練——師生同改,文集展覽。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.34

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本文編號：1247267