本文關鍵詞：公共管理專業(yè)課研究性教學改革思考與探索——以公共事業(yè)管理學課程為例

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【摘要】：當前公共管理專業(yè)課教學面臨兩大困境:一是公共管理教學理論與實踐脫節(jié),二是學生的主動性和創(chuàng)新精神不足。研究性教學應用于公共管理專業(yè)課課堂教學的適用性體現(xiàn)在:有利于提升學生的學習興趣和學習動力;有利于為學生搭建知行合一和合作性學習的平臺;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。公共管理專業(yè)課研究性教學改革應重點推進教學資源改革、教學內(nèi)容改革、教學組織改革、教學方法改革和學生學業(yè)評價改革。
【作者單位】： 浙江農(nóng)林大學暨陽學院;浙江理工大學材料與紡織學院;
【關鍵詞】： 研究性教學 公共管理專業(yè)課 課程改革
【基金】：浙江省高等教育課堂教學改革項目(kg2015571)
【分類號】：G642;D035-4
【正文快照】： 《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確提出,要強化實踐教學,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[1]在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代,如何通過課程這一基本載體推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),值得學界關注和探索。公共管理具有較強的實踐性，

本文編號：766802