文章通過(guò)對(duì)地方高校華南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理類2011-2014級(jí)學(xué)生的跟蹤調(diào)查,研究了公共管理專業(yè)大類招生培養(yǎng)的運(yùn)行效果,結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在專業(yè)"冷""熱"分化加劇、學(xué)生自由分流受限、專業(yè)技能下降、師生滿意度低等問(wèn)題,對(duì)學(xué)校類別、培養(yǎng)定位、師資條件、學(xué)生畢業(yè)"出口"、通識(shí)教育、改革的綜合性以及公共管理類專業(yè)的特殊性等認(rèn)識(shí)不清是造成這些問(wèn)題的主要原因。地方高校一定要充分認(rèn)清大類招生培養(yǎng)的復(fù)雜性和綜合性,根據(jù)自身實(shí)際選擇適合的人才培養(yǎng)模式,切忌盲目跟從。

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【文章目錄】：
一、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大類招生培養(yǎng)改革概述
二、華農(nóng)公共管理類專業(yè)大類招生培養(yǎng)實(shí)施困境
    （一）專業(yè)“冷”“熱”分化加劇，生師比嚴(yán)重失調(diào)
    （二）學(xué)生有條件分流，迷失大類招生培養(yǎng)改革愿景
    （三）專業(yè)課課時(shí)量急劇減少，學(xué)生專業(yè)技能下降，影響就業(yè)和深造
    （四）一線專業(yè)教師和學(xué)生認(rèn)可度低
三、華農(nóng)公共管理類大類招生培養(yǎng)實(shí)施困境解析
    （一）對(duì)學(xué)校、學(xué)院類別及師資條件認(rèn)識(shí)不清
    （二）對(duì)培養(yǎng)定位和學(xué)生畢業(yè)后“出口”認(rèn)識(shí)不清
    （三）對(duì)專業(yè)通識(shí)教育認(rèn)識(shí)不清，專業(yè)通識(shí)教育課程拼盤(pán)化
    （四）對(duì)公共管理類專業(yè)的特殊性認(rèn)識(shí)不清
四、完善大類招生培養(yǎng)改革的思考與建議
    （一）不同層次高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，選擇適合的人才培養(yǎng)模式
    （二）學(xué)校應(yīng)根據(jù)各院系實(shí)際選準(zhǔn)試點(diǎn)，為全面鋪開(kāi)打基礎(chǔ)
    （三）打破傳統(tǒng)專業(yè)教育觀念，健全專業(yè)通識(shí)教育課程體系



本文編號(hào)：3843254