科研第二課堂處于公共管理類本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的重要位置,而課程設(shè)計是提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),但是這些并未引起足夠的重視。結(jié)合延安大學(xué)公共管理類本科創(chuàng)新人才科研第二課堂培養(yǎng)實踐,提出以培養(yǎng)延安精神特質(zhì)、公共精神品質(zhì)和創(chuàng)新能力及具體科研能力作為課程目標(biāo),以"引路人"和"合作人"為教師角色,以教師引導(dǎo)、集體討論、研究內(nèi)容分配、學(xué)術(shù)筆記撰寫與審閱、日常師生互動和學(xué)生管理為教研方式,以教師自評和學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評價為綜合評價舉措,旨在形成以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心教師為主體、以學(xué)生自主思考和討論交流為主要方式、以全面控制與評價為抓手的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
目標(biāo)設(shè)計
角色設(shè)計
方式設(shè)計
    1.引導(dǎo)討論
    2.內(nèi)容分配
    3.學(xué)術(shù)筆記
    4.日常交流
    5.學(xué)生管理
評價設(shè)計
結(jié)語



本文編號：3810484