發(fā)布時(shí)間：2023-04-06 19:32

　　中美兩國高校應(yīng)急管理專業(yè)在課程內(nèi)容設(shè)置與評價(jià)方面存在差異。中國高校偏重管理學(xué)與社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的理論課程,對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠,而美國高校設(shè)置了大量理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程;中國高校主要依靠理論考試成績來評定學(xué)生學(xué)業(yè),而美國高校則主要依據(jù)實(shí)踐成績來評定。辦學(xué)時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)不充足是我國應(yīng)急管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀。借鑒美國經(jīng)驗(yàn)、改善辦學(xué)條件、改進(jìn)課程設(shè)置等是提高我國應(yīng)急管理專業(yè)教育質(zhì)量的主要途徑。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、公共基礎(chǔ)課程設(shè)置的差異
二、專業(yè)課程設(shè)置的差異
三、課程教學(xué)內(nèi)容和考核的差異
    1. 課程教學(xué)內(nèi)容的差異
    2. 課程考核方式的差異
四、我國應(yīng)急管理專業(yè)現(xiàn)狀分析
    1. 地域不同導(dǎo)致課程設(shè)置差異大
    2. 教育資源供給與需求的匹配度不高
    3. 專業(yè)教育與我國的應(yīng)急管理實(shí)踐相對應(yīng)
    4. 課程施教重理論輕實(shí)踐
五、課程設(shè)置改進(jìn)建議
    1. 提高師資質(zhì)量
    2. 改善辦學(xué)條件
    3. 建立統(tǒng)一的教育體系
    4. 全社會(huì)關(guān)心支持



本文編號：3784285