實踐教學是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的核心教學環(huán)節(jié),實踐教學工作的成效從根本上決定了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標能否順利達成。然而,受辦學經驗相對缺乏和所面向行業(yè)經營規(guī)模限制等因素的影響,目前我國高職教育公共管理與服務類專業(yè)在實踐教學組織方面依然面臨困境。因此,對于該類專業(yè)而言,有必要以創(chuàng)新性思維,通過完善實踐教學環(huán)節(jié)的教學內容設計,探索能夠有效滿足校企雙方各自訴求的實踐教學模式,建立多元、開放的教學評價體系,促進實踐教學質量的提升。 

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【文章目錄】：
一、實踐教學是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的核心教學環(huán)節(jié)
    (一)工學交替模式
    (二)訂單培養(yǎng)模式
    (三)分段式模式
二、高等職業(yè)院校公共管理與服務類專業(yè)實踐教學組織現狀
    (一)公共管理與服務類專業(yè)簡介
    (二)公共管理與服務類專業(yè)實踐教學的特點
        1.整合性
        2.仿真性
        3.技能和價值并重
    (三)公共管理與服務類專業(yè)實踐教學的問題
        1.實踐教學內容缺乏針對性
        2.校內實訓條件不足,無法滿足仿真性要求
        3.校外課程實習條件缺乏,致使學生缺乏生產性實習的機會
        4.實踐教學評價形式簡單,主體和指標單一
三、公共管理與服務類專業(yè)實踐教學改革與創(chuàng)新
    (一)加大投入,促進校內實訓條件的提升
    (二)深化校企合作,創(chuàng)新校外課程實習模式
    (三)建立多元、開放的實踐教學評價體系
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]復雜科學視域下職業(yè)教育實踐教學評價體系的自組織邏輯與創(chuàng)新建構[J]. 安冬平,季明.  職教論壇. 2018(04)
[2]應用型本科院校金融學專業(yè)實踐教學體系的構建[J]. 房紅.  實驗室研究與探索. 2013(12)
[3]高職院校財經類專業(yè)三位一體實踐教學模式構建探索[J]. 蔣麗君.  中國高教研究. 2013(02)
[4]高職校企合作人才培養(yǎng)模式實踐路徑分析[J]. 呂政.  當代職業(yè)教育. 2012(06)
[5]高職校企合作人才培養(yǎng)模式實證研究——以高職動漫專業(yè)為例[J]. 時武略.  遼寧高職學報. 2012(05)



本文編號：3650828