目前,國內(nèi)有關(guān)留學(xué)生跨境適應(yīng)研究的對象主要是歐美來華留學(xué)生,對東盟國家留學(xué)生跨境適應(yīng)的研究很少。隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)影響力的增強(qiáng),東盟來華留學(xué)生日益增多,因此對東盟留學(xué)生來華的跨境適應(yīng)研究非常必要。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、質(zhì)性研究法和問卷調(diào)查法對廣西自治區(qū)內(nèi)廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院三所高校331個東盟留學(xué)生的抽樣調(diào)查和廣西大學(xué)的十名東盟留學(xué)生的長期跟蹤訪談,采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件分別從總體適應(yīng)、交際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)三個方面對東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)進(jìn)行了量化研究和訪談分析。通過相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與訪談分析發(fā)現(xiàn)：首先,東盟留學(xué)生最難適應(yīng)與最容易適應(yīng)的方面都來自于日常生活,涉及文化差異和心理適應(yīng)方面的困難不如歐美來華學(xué)生明顯；東盟留學(xué)生參與中國社會文化活動的廣度和深度不夠,直接導(dǎo)致其所獲得的社會支持不足；漢語水平低是導(dǎo)致學(xué)習(xí)適應(yīng)壓力的根本；其次,跨境適應(yīng)水平的高低不僅受東盟留學(xué)生語言水平、人格特征、社會支持、來華的時間等客觀因素的影響,而且與東盟留學(xué)生的來華目的與期望等主觀因素相關(guān)；最后,東盟各國留學(xué)生跨境適應(yīng)水平大體一致,微小差異主要是國別間的具體情況不同導(dǎo)致的。從問卷調(diào)查與訪談,我們... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 個人經(jīng)歷和興趣
        1.1.2 導(dǎo)師的指導(dǎo)
        1.1.3 區(qū)域優(yōu)勢
    1.2 研究意義
        1.2.1 實(shí)踐意義
        1.2.2 理論意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國外跨境適應(yīng)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)跨境適應(yīng)研究現(xiàn)狀
        1.3.3 東盟留學(xué)生適應(yīng)研究
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 東盟和東盟留學(xué)生
        1.4.2 適應(yīng)和跨境適應(yīng)
第二章 研究設(shè)計(jì)與方法
    2.1 研究目的
    2.2 研究設(shè)計(jì)和實(shí)施
    2.3 資料收集和整理
        2.3.1 問卷調(diào)查資料的收集整理
        2.3.2 訪談資料的收集和整理
    2.4 研究對象分析
        2.4.1 問卷調(diào)查對象基本情況分析
        2.4.2 訪談對象基本情況分析
    2.5 相關(guān)問題說明
        2.5.1 效度
        2.5.2 推廣度
        2.5.3 倫理問題
    2.6 研究方法與框架
        2.6.1 研究方法
        2.6.2 論文框架與范圍
第三章 東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)實(shí)證研究
    3.1 東盟來華留學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.1 中國東盟留學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
        3.1.2 廣西東盟留學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
    3.2 來華目的與期望
        3.2.1 東盟留學(xué)生來華目的與期望分析
        3.2.2 東盟留學(xué)生來華目的與期望國別分析
    3.3 東盟來華留學(xué)生總體適應(yīng)研究
        3.3.1 量化研究
        3.3.2 訪談與分析
        3.3.3 小結(jié)
    3.4 東盟留學(xué)生交際適應(yīng)研究
        3.4.1 量化研究
        3.4.2 訪談與分析
        3.4.3 小結(jié)
    3.5 東盟留學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究
        3.5.1 量化研究
        3.5.2 訪談與分析
        3.5.3 小結(jié)
第四章 東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)理論析出
    4.1 文化認(rèn)同理論
    4.2 文化認(rèn)同理論與東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)的關(guān)系
    4.3 跨文化適應(yīng)理論
    4.4 跨文化適應(yīng)理論與東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)的關(guān)系
    4.5 人本主義理論
    4.6 人本主義理論與東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)及管理的關(guān)系
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論與分析
        5.1.1 東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)表現(xiàn)出對中華文化、教育制度與教育模式等方面的認(rèn)同
        5.1.2 承認(rèn)東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)文化差異與障礙的存在
        5.1.3 來華動機(jī)與期望、人格特征、來華時間等影響東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)
        5.1.4 語言是影響東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)的重要因素
        5.1.5 交往圈狹小使東盟留學(xué)生不能獲得足夠的社會支持
    5.2 政策性建議
        5.2.1 從文化認(rèn)同理論角度探究東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)的習(xí)性和心理
        5.2.2 堅(jiān)持人本主義管理思想,尊重留學(xué)生的跨境適應(yīng)需求
        5.2.3 貫徹人本主義管理理念,建立系統(tǒng)的留學(xué)生輔助項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
附錄一：東盟留學(xué)生適應(yīng)情況問卷調(diào)查
附錄二：東盟留學(xué)生跨境適應(yīng)的訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位其間學(xué)術(shù)情況簡介



本文編號：3578593