在線開(kāi)放課程改變了教學(xué)的內(nèi)容、方法與模式,也對(duì)教材編寫(xiě)提出了新的要求。用二維碼關(guān)聯(lián)開(kāi)放課程的新形態(tài)教材,有利于延伸紙面空間,拓展知識(shí)獲取的途徑,從而實(shí)現(xiàn)資源融合,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源傳播。文章以公共管理學(xué)科國(guó)家精品開(kāi)放課程系列教材為例,探討基于開(kāi)放課程的新形態(tài)教材編寫(xiě)的特征與可探索的方向。 

【文章來(lái)源】：世界教育信息. 2019,32(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、開(kāi)放課程的發(fā)展及其對(duì)教材編寫(xiě)的新要求
二、公共管理學(xué)科的專業(yè)特征與開(kāi)放課程建設(shè)現(xiàn)狀
三、基于精品開(kāi)放課程的新形態(tài)教材編寫(xiě)思路與特點(diǎn)
    （一）體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)觀點(diǎn)、中國(guó)表達(dá)，彰顯公共管理學(xué)科的話語(yǔ)體系
    （二）紙質(zhì)教材通過(guò)二維碼與網(wǎng)絡(luò)課程互相關(guān)聯(lián)、深度嵌套
    （三）教材建設(shè)與課程建設(shè)同步，通過(guò)資源分享、教學(xué)研討等形成以開(kāi)放課程為中心的教學(xué)共同體
四、基于開(kāi)放課程的新形態(tài)教材的下一步探索方向
    （一）探索適應(yīng)未來(lái)大學(xué)生閱讀習(xí)慣與思維方式的教材呈現(xiàn)方式
    （二）探索將基于課堂應(yīng)用的移動(dòng)端教學(xué)軟件嵌入教材，打造閉環(huán)的教學(xué)生態(tài)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC背景下的教材形態(tài)與研發(fā)策略初探[J]. 王友富.  中國(guó)編輯. 2016(02)
[2]互聯(lián)網(wǎng)思維下數(shù)字出版發(fā)展新趨向[J]. 郝振省.  出版發(fā)行研究. 2014(04)
[3]我國(guó)當(dāng)前公共管理學(xué)科發(fā)展的若干問(wèn)題探討[J]. 婁成武.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2010(05)



本文編號(hào)：3507068