職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),是提升我國職業(yè)教育水平的一項(xiàng)國家策略,2014年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,其中專門針對建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行了總體規(guī)劃和部署。而作為推動廣西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè),廣西裝備制造業(yè)不斷發(fā)展壯大,其技能型人才的大量需求,迫切需要加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。因此本文就廣西高職院校裝備制造大類“雙師型”教師勝任力進(jìn)行研究,以勝任力素質(zhì)理論和人——職匹配理論為分析工具,通過設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷,對廣西幾所高職院校的教師進(jìn)行調(diào)研,對廣西高職院校裝備制造大類“雙師型”教師基本情況進(jìn)行剖析,對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,最后進(jìn)行勝任力模型建構(gòu)。本文采用了行為事件訪談法、問卷調(diào)查法、定量分析法等多種研究方法進(jìn)行實(shí)證研究,最后得出以下結(jié)論:首先,廣西高職院校裝備制造大類“雙師型”教師總體規(guī)模不僅非常短缺,其人才的培育與認(rèn)定過程,更難以適應(yīng)廣西裝備制造類產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與升級的客觀需求。其次,總結(jié)歸納出“雙師型”教師相比于非“雙師型”在企業(yè)實(shí)踐能力、與相關(guān)企業(yè)的交流、實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面具有絕對優(yōu)勢,并受到學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的一致好... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

一廣西“雙師型”教師認(rèn)定流程

備制造業(yè)、汽車制造業(yè)、鐵路船舶航空航天和其他運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械和器材??造業(yè)、計(jì)算機(jī)通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)、儀器儀表制造業(yè)等８個(gè)大類，如圖３－１所??〇??廣西裝備制造業(yè)不斷發(fā)展壯大，占據(jù)第二產(chǎn)業(yè)的絕對主體地位，生產(chǎn)總值逐年穩(wěn)步??加，廣西制造業(yè)的投資比例從整體上來看，是在持續(xù)增長狀態(tài)下的，但是增長的速度??變慢；廣西制造業(yè)由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，其固定資產(chǎn)也有所增加，這方面的投資??例也在持續(xù)不斷地快速增長＇?目前己經(jīng)形成具有一定規(guī)模、門類相對齊全、擁有比??優(yōu)勢、具備較高競爭力的產(chǎn)業(yè)體系，是推動廣西經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，??西裝備制造業(yè)的主要領(lǐng)域是汽車、機(jī)械、電子和修造船工業(yè)。廣西裝備制造業(yè)企業(yè)共??６６家，擁有總資產(chǎn)３６６６億元，實(shí)現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入６４２６億元，實(shí)現(xiàn)利潤總額３７５．０億??＇無論是在企業(yè)數(shù)量規(guī)模、資產(chǎn)總值、主營收入還是利潤總額等方面，廣西裝備制??業(yè)在廣西制造業(yè)中都是首屈一指的，在廣西制造業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，如圖??２所示。??

廣西高級技術(shù)人才的數(shù)量一直處在短缺的狀態(tài)當(dāng)中，無法滿足本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)??的合理需求。從《廣西壯族自治區(qū)中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０？２０２０年）》具體??容來看，到發(fā)展后期，廣西需要依靠“雙師型”教師等力量培養(yǎng)或引進(jìn)急需專門人才??０萬人左右。因而，教育領(lǐng)域的人才需求量也相應(yīng)增大，達(dá)到了?６０萬以上，其中包??作為人才急需緊缺專門人才的中高職院�！半p師型”教師？。且隨著近幾年廣西裝備??造業(yè)的不斷發(fā)展，廣西制造業(yè)人才需求量從２０１５年以后一直持續(xù)攀升，制造業(yè)領(lǐng)域??能型、應(yīng)用型人才的供給，主要還是依靠職業(yè)教育教學(xué)成果的輸出。廣西制造業(yè)經(jīng)過??斷的轉(zhuǎn)型升級，其對就業(yè)人才的規(guī)模、規(guī)格、質(zhì)量的要求也在不斷變化，這同樣的，??對“雙師型”教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、質(zhì)量、數(shù)量等有了新的要求。這給廣西的職業(yè)教??特別是高職教育帶來新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇。??因此，職業(yè)教育作為屮國制造的扛鼎之腕，要將其人才培養(yǎng)策略與新時(shí)代新要求緊??銜接，主動承擔(dān)起制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才供需的新使命，培養(yǎng)足夠規(guī)模的制造業(yè)專門人??以適應(yīng)廣西制造業(yè)乃至廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。??

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號：3505191