發(fā)布時間：2021-06-14 12:47

　　多數(shù)高校行政管理專業(yè)課程體系分散、實踐環(huán)節(jié)薄弱、師資學科背景差異較大,加強課程群建設在很大程度上可以推動這些難題的解決。行政管理專業(yè)課程群建設應加強宏觀設計,遵循學科模塊整合、課程階梯設置的基本思路,結合各高校的實際情況,靈活采用多種構建邏輯,從局部穩(wěn)步推進。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(76)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一行政管理專業(yè)課程群的概念界定
二行政管理專業(yè)課程群建設的必要性
    （一）是優(yōu)化專業(yè)課程體系，解決知識重復問題
    （二）是提升學生的專業(yè)素質和能力，滿足行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求
    （三）是促進行政管理教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教學相長
三行政管理專業(yè)課程群宏觀設計的基本思路
    （一）學科模塊整合——一級課程群
    （二）課程階梯設置——二級課程群
    （三）單設行政管理專業(yè)技能課程群
四結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校課程思政教育的時代內涵及其實踐路徑[J]. 朱秀麗.  教育現(xiàn)代化. 2019(34)
[2]課程群建設:高校課程教學改革的路徑選擇[J]. 龍春陽.  現(xiàn)代教育科學. 2010(03)
[3]論高校課程群建設[J]. 李慧仙.  江蘇高教. 2006(06)
[4]對高校課程群建設中課程內容融合與分解的探討[J]. 郭必裕.  現(xiàn)代教育科學. 2005(03)
[5]試析高校課程群建設[J]. 范守信.  揚州大學學報(高教研究版). 2003(03)



本文編號：3229861