公共管理案例教學(xué)理論與實(shí)踐探討已經(jīng)較多,但如何將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入公共管理案例教學(xué)改革模式、流程以及評(píng)價(jià)機(jī)制還有待深入探討。當(dāng)前公共管理案例教學(xué)中存在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)導(dǎo)向不足、教師角色把握不準(zhǔn)及教學(xué)流程不規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)高階性啟發(fā)不深、教學(xué)資源分割與碎片化等問(wèn)題,提出應(yīng)基于校地立體互動(dòng)合作平臺(tái)基礎(chǔ),構(gòu)建公共管理案例教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制、規(guī)范公共管理案例教學(xué)流程以及穩(wěn)定結(jié)構(gòu)要素、重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂案例教學(xué)討論及分析階段提問(wèn)等思考。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(98)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

公共管理案例撰寫和教學(xué)的穩(wěn)定特征和結(jié)構(gòu)要素

公共管理案例教學(xué)設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3221338