社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育發(fā)展是緊密聯(lián)系的,建立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相符合的中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制,是發(fā)展中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的必然要求。本文通過回顧我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制歷史演變過程,總體把握我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革脈絡(luò)。從宏觀角度全面認(rèn)識(shí)我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制,系統(tǒng)分析我國現(xiàn)行中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制存在問題與制約因素,并運(yùn)用比較分析的方法,認(rèn)識(shí)國外當(dāng)前的發(fā)展形勢,從世界范圍內(nèi)衡量我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的管理水平,尋找差距以及可借鑒之處。在此基礎(chǔ)上,對(duì)將來的中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革路徑趨勢進(jìn)行了預(yù)測和構(gòu)想,為我國新時(shí)期的中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革研究與變革提供參考。最后,提出推進(jìn)我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革的保障措施。全文共分四部分:第一部分緒論,闡述了研究的背景、目的和意義、文獻(xiàn)綜述及相關(guān)概念等。第二部分,回顧了我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)管理體制改革發(fā)展過程,分為四個(gè)階段進(jìn)行了梳理,中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制建立與破壞階段（1950-1976年）、中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制恢復(fù)與調(diào)整階段（1977-1984年）、中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革與發(fā)展階段（1985-1996年）及中等... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)教育
        1.3.2 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育
        1.3.3 職業(yè)教育管理體制
        1.3.4 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制
    1.4 文獻(xiàn)綜述
    1.5 研究思路與研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 理論基礎(chǔ)
        1.6.1 結(jié)構(gòu)功能理論
        1.6.2 新公共管理理論
        1.6.3 公共產(chǎn)品理論
2 我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制的歷史回顧
    2.1 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制建立與破壞階段（1950-1976 年）
        2.1.1 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行政管理體制
        2.1.2 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理制度
        2.1.3 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)制、招生和畢業(yè)生分配制度
    2.2 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制恢復(fù)與調(diào)整階段（1977-1984 年）
        2.2.1 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行政管理體制
        2.2.2 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理制度
        2.2.3 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)制、招生和就業(yè)制度
    2.3 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革與發(fā)展階段（1985-1996 年）
        2.3.1 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行政管理體制
        2.3.2 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理制度
        2.3.3 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)制、招生和就業(yè)制度
    2.4 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制全面建設(shè)階段（1997-至今）
        2.4.1 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行政管理體制
        2.4.2 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展的新方式
        2.4.3 中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學(xué)制、招生和就業(yè)制度
3 我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制現(xiàn)狀
    3.1 基本狀況
    3.2 主要問題
        3.2.1 行政管理體制不協(xié)調(diào)
        3.2.2 經(jīng)費(fèi)的籌措與管理
        3.2.3 招生與就業(yè)難
        3.2.4 中等農(nóng)業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理體制
    3.3 主要制約因素
        3.3.1 傳統(tǒng)觀念的影響
        3.3.2 政府職能作用的發(fā)揮
        3.3.3 管理部門之間責(zé)權(quán)不清
        3.3.4 法律法規(guī)缺失
4 部分國家中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制成功經(jīng)驗(yàn)
    4.1 美國
    4.2 加拿大
    4.3 日本
    4.4 國外管理體制特點(diǎn)總結(jié)
5 我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革構(gòu)想
    5.1 理順宏觀管理體制，明確管理部門職責(zé)
        5.1.1 完善政府宏觀統(tǒng)籌
        5.1.2 科學(xué)劃分各部門的管理職責(zé)
        5.1.3 學(xué)校的隸屬關(guān)系
    5.2 完善經(jīng)費(fèi)籌措與管理制度
        5.2.1 建立教育基金、實(shí)行專款專用
        5.2.2 完善財(cái)政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的體制
        5.2.3 提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益
        5.2.4 實(shí)行教育經(jīng)費(fèi)的績效管理
    5.3 健全招生和就業(yè)制度
        5.3.1 國家出臺(tái)扶持政策
        5.3.2 改變招生方式
        5.3.3 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道
    5.4 健全中等農(nóng)業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理體制
        5.4.1 落實(shí)校長負(fù)責(zé)制
        5.4.2 實(shí)行全員聘任制的人事制度
        5.4.3 實(shí)行績效工資制的分配制度
        5.4.4 促進(jìn)后勤社會(huì)化改革
6 推進(jìn)我國中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育管理體制改革的保障措施
    6.1 法律法規(guī)保障
    6.2 政府管理職能保障
    6.3 政府政策支持保障
    6.4 督導(dǎo)與評(píng)估制度保障
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]日本農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國新型農(nóng)民培訓(xùn)的啟示[J]. 顧金峰,陽金萍.  中國校外教育. 2009(S3)
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碩士論文
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[3]建國后我國中等職業(yè)教育發(fā)展研究[D]. 許麗麗.東北師范大學(xué) 2009
[4]高等教育管理體制改革中政府職能轉(zhuǎn)變研究[D]. 詹瓊雷.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2009
[5]我國基礎(chǔ)教育管理體制改革研究[D]. 王鋒.蘭州大學(xué) 2008
[6]我國高等職業(yè)教育投入多元化及其管理體制研究[D]. 李鵬祥.蘇州大學(xué) 2008
[7]新時(shí)期中等農(nóng)業(yè)學(xué)校的定位及發(fā)展對(duì)策探究[D]. 李泳.揚(yáng)州大學(xué) 2006
[8]職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新研究[D]. 宋楠.湖南師范大學(xué) 2004
[9]中國高等教育管理體制創(chuàng)新研究[D]. 雷蕓蕓.鄭州大學(xué) 2003
[10]高等學(xué)校管理體制改革研究[D]. 謝功臣.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 2000



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