首都在政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會層面的重要意義不言而喻,作為首都的建設(shè)者,首都職工素質(zhì)更是首都的一張名片。基于此,北京市總工會于2010年出臺“1+6”文件,其中包括《關(guān)于推進(jìn)首都職工素質(zhì)建設(shè)工程的實施方案》,明確要建立和完善以職工素質(zhì)教育、技能人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果應(yīng)用三大體系為基本框架的首都職工素質(zhì)建設(shè)工程。該工程立足于服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、服務(wù)企事業(yè)單位發(fā)展、服務(wù)職工職業(yè)發(fā)展的定位,堅持“服務(wù)開放共建多贏”理念,充分發(fā)揮工會“大學(xué)�！弊饔�,從企業(yè)和職工需要出發(fā),以職業(yè)能力建設(shè)為核心,創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,大力開展高素質(zhì)技能人才隊伍建設(shè)工作,激勵廣大職工以創(chuàng)新精神在轉(zhuǎn)型發(fā)展中發(fā)揮主力軍作用。多年來,首都職工素質(zhì)建設(shè)工程通過公益大講堂、通用能力培訓(xùn)、首都農(nóng)民工大學(xué)生助推計劃、職工心理咨詢與培訓(xùn)、學(xué)分銀行計劃、在職職工職業(yè)發(fā)展助推計劃、技術(shù)工人職業(yè)培訓(xùn)、崗位練兵活動、科學(xué)家走進(jìn)職工創(chuàng)新工作室、青年職工拓展訓(xùn)練、職工讀書征文、首都職工電子圖書館閱覽卡、教材圖書贈送等系列活動,為職工成才成長提供機(jī)會、鋪平道路。首都職工素質(zhì)建設(shè)工程是職工教育創(chuàng)新模式的一個成功案例,其在組織方式、項目設(shè)置方面具有鮮明特色,積累了諸多實踐經(jīng)驗。本研究基于該工程的創(chuàng)新模式進(jìn)行分析,力求完整總結(jié)出首都職工教育的創(chuàng)新模式。論文通過對職工教育研究現(xiàn)狀的梳理,以人的全面發(fā)展理論、終身教育理論、人力資本理論為視角,梳理職工教育發(fā)展沿革。分析了傳統(tǒng)職工教育模式存在的主要問題:缺少組織引導(dǎo)、教育途徑欠統(tǒng)籌、教育內(nèi)容缺乏針對性、組織者定位不清等。闡述了首都職工教育必須適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。從組織方式和項目設(shè)置兩個維度,具體分析了首都職工素質(zhì)建設(shè)工程在職工教育模式創(chuàng)新方面的探索與效果。并對該工程的優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié),以及提出優(yōu)化發(fā)展的一些建議。在社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷深刻變革的今天,首都職工的教育工作應(yīng)該與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。北京市總工會及時出臺的首都職工素質(zhì)建設(shè)工程,是助推勞動者素質(zhì)提升、助力企業(yè)發(fā)展、帶動全社會邁向新時代的重要途徑,該工程的深入開展必將帶來職工教育創(chuàng)新模式。對于該創(chuàng)新模式的研究,有利于更深刻印證該工程實施的必要性。特別是提煉出該工程在職工教育上的創(chuàng)新模式能夠得以推廣,進(jìn)而為其他省市的職工教育工作提供借鑒。
【學(xué)位單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：D412.6
【部分圖文】：

在企業(yè)不提供與工作內(nèi)容有關(guān)的培訓(xùn)，職工通常只會報讀成人學(xué)歷教育的某一相逡逑近專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)是以學(xué)科劃分為逡逑基礎(chǔ)，讓職工在其中挑選某個專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)未免“不對口”、不具有針對性和實逡逑用性。逡逑這些問題都導(dǎo)致了職工教育在很長的一段時期內(nèi)都處于沒有針對性、不解渴逡逑的狀態(tài)。逡逑２．３．４組織者定位不清逡逑職工教育按主體進(jìn)行劃分，主要可以分為兩類：一是企業(yè)組織的培訓(xùn)，包括逡逑培訓(xùn)班、崗位練兵、技能比賽等；二是職工自主的學(xué)習(xí)活動，如職工為了提高職逡逑業(yè)資格等級而參加的考級教育、新老員工之間的“傳幫帶”活動等。逡逑企業(yè)對待自己的職工，普遍存在重使用、輕培養(yǎng)的問題，對職工教育的重視逡逑程度不夠，認(rèn)為職工教育并不是企業(yè)應(yīng)該做的、必須做的，而且企業(yè)內(nèi)部也缺少逡逑相應(yīng)配套政策對職工學(xué)習(xí)進(jìn)行激勵。根據(jù)２０１２年北京市職工調(diào)查資料，有５０．邋３％逡逑的職工在五年內(nèi)參加與工作相關(guān)的培訓(xùn)累計不超過三次，另有１８．９％的職工在逡逑五年中從未參加任何培訓(xùn)，可見參與調(diào)查的多數(shù)單位都對職工教育很不重視。逡逑

圖３－１：工會三級體系在首都職工素質(zhì)建設(shè)工程中的機(jī)構(gòu)設(shè)置及作用逡逑具體實施過程中，各層面工會組織成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)開展工作并各司其職。市級逡逑工會層面由素質(zhì)工程指導(dǎo)委員會制定政策并進(jìn)行頂層設(shè)計，市總工會協(xié)同十三家逡逑機(jī)構(gòu)共同推進(jìn)；素質(zhì)工程指導(dǎo)委員會下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)制定實施方案，并與各組逡逑織單位、實施單位、工會服務(wù)站快速銜接，監(jiān)督落實。區(qū)級工會層面積極相應(yīng)上逡逑級工會組織號召，并根據(jù)自身特點，制定有針對性的培訓(xùn)計劃，并落實組織與實逡逑施工作。［３５］各基層企業(yè)工會層面，需要充分了解職工學(xué)習(xí)需求，在上級工會制定逡逑的培訓(xùn)計劃框架內(nèi)，根據(jù)本單位實際情況，擬定詳細(xì)計劃、組織落實，并采取有逡逑效措施予以保障。作為補(bǔ)充，各工會服務(wù)站也發(fā)揮窗口作用，隨時了解職工學(xué)習(xí)逡逑需求并進(jìn)行登記，及時將職工學(xué)習(xí)需求情況反饋給培訓(xùn)站點，再由培訓(xùn)站點組織逡逑實施教學(xué)。這樣的工作格局不僅保障了職工教育的順利進(jìn)行，也為工會履職提供逡逑了有效的途徑。逡逑

圖３－４：首都職工素質(zhì)建設(shè)工程課程資源建設(shè)過程逡逑課程教材的呈現(xiàn)方式也所有創(chuàng)新，推出工程專版教學(xué)包，其中包括紙質(zhì)教材、逡逑學(xué)習(xí)指導(dǎo)、形成性考核冊、光盤。紙質(zhì)教材的保留，是考慮到職工常年累積形成逡逑的書本學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且通過這樣的紙質(zhì)媒介便于他們做筆記、劃重點、復(fù)習(xí)。增逡逑加學(xué)習(xí)指導(dǎo)是基于前期對職工文化基礎(chǔ)的調(diào)研，大家的基礎(chǔ)普遍較薄弱，而且很逡逑多人遠(yuǎn)離正式學(xué)習(xí)很多年了，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)的引入，可以更好地幫助職工進(jìn)入學(xué)逡逑習(xí)狀態(tài)、知道學(xué)什么、怎么學(xué)。形成性考核冊是結(jié)合課程的考核方式設(shè)計的，對逡逑于職工來說一刀切的閉卷統(tǒng)考并不適合，結(jié)合實際工作內(nèi)容的形成性考核方式既逡逑能有效考察他們的學(xué)習(xí)效果，也不會造成過大的壓力和厭學(xué)情緒。光盤的主要內(nèi)逡逑容是老師授課視頻，為職工提供一個隨時能聽老師面授課程的機(jī)會。隨著信息技逡逑術(shù)的發(fā)展及人們對網(wǎng)絡(luò)媒體使用習(xí)慣的變化，素質(zhì)工程后來還推出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)資逡逑２７逡逑

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本文編號：2823667