【摘要】：隨著我國科技、經(jīng)濟和社會的迅猛發(fā)展,社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)越來越細化,以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才為目標的專業(yè)學(xué)位研究生教育日益受到國家有關(guān)部門重視。2009年全日制專業(yè)學(xué)位碩士招生計劃的實施,預(yù)示著我國學(xué)位與研究生教育進入了歷史發(fā)展的新時期。專業(yè)學(xué)位不同于學(xué)術(shù)性學(xué)位,其培養(yǎng)具有自身的規(guī)律特質(zhì)。本研究以專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的課程教學(xué)為議題,闡述了課程教學(xué)在我國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的核心作用,分析了專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的基本特點及其與學(xué)術(shù)型研究生課程教學(xué)的差別,指出了目前專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)存在的一些問題及其原因,最后提出了改進和加強專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)的對策與建議。 本研究根據(jù)理論分析——實證印證——解決問題的邏輯思路,采取文獻分析與個案研究,同時配合訪談?wù){(diào)查等研究方法,通過六部分就我國專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)若干問題進行了探討。 論文首先分析了專業(yè)學(xué)位研究生教育的基本屬性,將實現(xiàn)“職業(yè)性+學(xué)術(shù)性”界定為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本定位。然后在此基礎(chǔ)上論述了專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)的內(nèi)涵、特點及其功能,提出專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的內(nèi)涵及其與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生及職業(yè)教育的實踐能力的差異,由此提出在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中課程教學(xué)的主要作用之一就是對形成實踐能力要素的培養(yǎng),從而闡明課程教學(xué)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的核心作用及獨特功能。隨后,以復(fù)旦大學(xué)為個案,全面分析了各專業(yè)學(xué)位研究生教育的課程設(shè)置與教學(xué)實施情況,并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合英、美兩國特殊的課程碩士、FPD培養(yǎng)模式,闡釋了我國專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)目前存在的問題及今后面臨的挑戰(zhàn),如：課程體系學(xué)科化、案例教學(xué)薄弱、雙師制有待加強及如何適應(yīng)我國全日制專業(yè)學(xué)位發(fā)展的趨勢。然后根據(jù)相關(guān)理論,就改善我國專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)的基本要素進行了論述,指出要構(gòu)建合理的課程教學(xué)體系,必須考慮專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)對象、市場機制的導(dǎo)向及導(dǎo)師的作用等。論文最后提出了改善專業(yè)學(xué)位研究生教育課程教學(xué)的幾點對策建議：優(yōu)化培養(yǎng)方案,落實課程教學(xué)的主體地位；加強師資隊伍建設(shè),建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制,最終在新形勢下實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的重大轉(zhuǎn)變。
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G643

【引證文獻】

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2 李學(xué)藝;顏鳳;鐘佩思;;機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生教育課程體系研究[J];教育教學(xué)論壇;2013年37期

3 倪建成;閆超;;面向全日制專業(yè)學(xué)位工程碩士的微循環(huán)教學(xué)模式研究[J];曲阜師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2013年01期

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3 吳衍麗;民辦高校專業(yè)碩士研究生教育的路徑與發(fā)展策略[D];山東師范大學(xué);2013年

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本文編號：2759565