本文關鍵詞：國際工程教育評估方法與排名分析

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【摘要】：在我國高等工程教育規(guī)模躍居世界第一的背景下,如何評價我國工程教育質量備受世界關注。在國際大學評價經驗的基礎上,本研究構建了包含7個客觀指標在內的評估指標體系。為了檢測不同評價方法結果的可信度,本研究根據2014年的數據,試圖分別采用兩種客觀賦權法(熵權法和變異系數法)、兩組專家主觀賦權法,對列入評價底表的57所國內外著名大學的工程教育發(fā)展狀況進行了評估和排名。結果表明,按照同樣的數據,采用客觀賦權法的排名結果的穩(wěn)定程度顯著高于主觀排名法的排名結果。
【作者單位】： 浙江大學教育學院;浙江大學發(fā)展戰(zhàn)略研究所;
【關鍵詞】： 客觀賦權法 大學評價 國際大學排名
【基金】：教育部人文社科(工程人才培養(yǎng)專項)課題“國際工程教育發(fā)展評估研究”(14JDGC019) 工程院咨詢課題“面向‘中國制造2025’的工程教育變革趨勢與應對策略”(2016-XY-45)的階段性成果
【分類號】：G642.0;TB-4
【正文快照】： 一、工程教育評估的背景工程教育是教育體系中的重要部分,對國家的產業(yè)經濟發(fā)展具有關鍵推動作用。改革開放以來,隨著國內高等工程教育的快速發(fā)展,我國現(xiàn)已躍居世界工程教育大國。據2014年教育部發(fā)布的《中國工程教育質量報告》[1]顯示,截至2013年,我國普通高校工科畢業(yè)生數達，

本文編號：971676