發(fā)布時間：2023-04-22 04:46

　　南疆地區(qū)地處邊疆,是國家三區(qū)三州重點扶貧地區(qū),受自然環(huán)境、地理位置及人才短缺的限制,區(qū)域內(nèi)高等教育與經(jīng)濟發(fā)展長期處于較低水平,隨著國家一帶一路和共同富裕戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進實施和援疆政策傾斜,南疆地區(qū)的高等教育得到了快速的發(fā)展,優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)布局逐步走向南疆地區(qū),區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和人才需求,客觀上也促進了南疆地區(qū)高校應(yīng)用型工科人才教學(xué)改革和科研改革。在教育部大力推行新工科建設(shè)的背景下,探索適合區(qū)域內(nèi)支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和學(xué)生特點的工科類復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為欠發(fā)達的南疆地區(qū)工科類學(xué)生創(chuàng)新與技能培養(yǎng)體系構(gòu)建提供借鑒,對區(qū)域內(nèi)新工科人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)體系緊密結(jié)合具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 區(qū)域內(nèi)工科類復(fù)合型人才培養(yǎng)的局限性
    1.1 學(xué)生動手能力與自我學(xué)習(xí)的意愿動力不足
    1.2 南疆地區(qū)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的環(huán)境尚未形成
    1.3 專業(yè)教師缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，不能夠?qū)⒗碚撆c實踐很好的結(jié)合，制約了工科類復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的順利搭建
2 區(qū)域內(nèi)工科類復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑
    2.1 創(chuàng)新二本應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育理念
    2.2 深化南疆區(qū)域內(nèi)協(xié)同育人機制創(chuàng)新與改革
    2.3 積極爭取國家資源，充分利用好援疆資源，補齊短板



本文編號：3796944