CDIO是較為成功的一種國(guó)際工程教育理念,如何融合CDIO與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工程科技人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)就成為工程教育和創(chuàng)業(yè)教育所共同面臨的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是包含創(chuàng)業(yè)能力在內(nèi)的綜合素養(yǎng),包括精神素養(yǎng)、人文管理素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)三個(gè)層次。借助已有研究成果設(shè)計(jì)了工程科技人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)工程科技人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),當(dāng)前工程科技人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)整體水平較低,且不同類(lèi)群工程科技人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)呈現(xiàn)出了顯著差異,研究結(jié)果為完善高校工程科技人員創(chuàng)業(yè)教育提供了參考建議。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)回顧
    (一)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力
    (二) CDIO與工程科技人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)
三、工程科技人才創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    (一)研究方法與數(shù)據(jù)收集
    (二)研究結(jié)果分析
        1. 工程科技類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)基本狀況
        2.工程科技人員創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)差異分析
四、結(jié)論與建議



本文編號(hào)：3779339