根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,通過對高校包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式展開深入研究,在具體項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動下將包裝設(shè)計(jì)工作的實(shí)際流程與教學(xué)相結(jié)合,利用對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例分析、討論、設(shè)計(jì)、制作與評價(jià)等環(huán)節(jié),能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能。該研究也可以為相關(guān)專業(yè)的其他實(shí)踐課程采取項(xiàng)目化教學(xué)模式提供參考和借鑒。 

【文章來源】：江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式現(xiàn)狀分析
二、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式內(nèi)涵及分類
    （一）包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式內(nèi)涵
    （二）包裝設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式分類
        1. 校企共建項(xiàng)目化教學(xué)模式
        2. 工作室導(dǎo)師制項(xiàng)目化教學(xué)模式
        3. 設(shè)計(jì)比賽中的競賽項(xiàng)目化教學(xué)模式
三、現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)施流程研究
    （一）包裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目確立階段
    （二）理論教學(xué)階段
    （三）項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐階段
        1. 項(xiàng)目調(diào)研分析
        2. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)定位與構(gòu)思
        3. 項(xiàng)目實(shí)施
    （四）項(xiàng)目化教學(xué)評價(jià)階段


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等院校包裝設(shè)計(jì)課程與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的思考[J]. 何亮.  中國包裝. 2019(05)
[2]包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建及創(chuàng)新實(shí)踐——評《現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)視覺藝術(shù)》[J]. 歐陽慧.  中國教育學(xué)刊. 2019(03)
[3]以設(shè)計(jì)競賽促進(jìn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 高彬.  裝飾. 2018(12)
[4]產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目化”教學(xué)與實(shí)訓(xùn)研究[J]. 陳輝.  美術(shù)大觀. 2018(03)



本文編號：3602388