發(fā)布時間：2021-12-23 14:25

　　當下,提高高等工程教育質(zhì)量具有重大意義,它直接決定我國能否實現(xiàn)從高等工程教育大國向強國的轉(zhuǎn)變,在相當程度上決定國家的發(fā)展進程和發(fā)展質(zhì)量。提高高等工程教育質(zhì)量,教師是關鍵,其中,地方高校工科青年教師是不可或缺的重要主體,提高地方高校工科青年教師教學能力具有直接、顯性、現(xiàn)實的價值與作用。提高地方高校工科青年教師教學能力的關鍵在于教師自身:讓教師在思想上重視教學,將提高教學能力轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖晕以V求和行動自覺是根本之道。完成這樣的思想轉(zhuǎn)變無疑需要有效的理論指引,在相關的諸多理論中,大工程觀教育理念具有重要而獨特的價值。大工程觀教育理念指明了工程人才培養(yǎng)的要求、目標和價值取向,從工程人才培養(yǎng)角度規(guī)制和明確了工科教師的教育能力。大工程觀教育理念,耦合工科青年教師學科屬性與思維認知,可擺脫慣常的一般意義上的教育理論的弊端,易于被工科青年教師認知,利于激發(fā)工科青年教師教學能力提升之源動力。樹立和踐行"大工程觀教育理念"是地方高校工科青年教師教學能力提升的有效進路:不斷深化教師角色認同,生成提高教學能力的內(nèi)生動力;豐富完善知識結(jié)構(gòu),奠定提升教學能力的理論基礎;提高工程實踐能力,破除教學能力提升的實踐偏誤... 

【文章來源】：四川輕化工大學學報(社會科學版). 2020,35(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、大工程觀教育理念：工程教育對工科青年教師教學能力的基本訴求
三、地方高校工科青年教師教學能力提升的路徑：樹立和踐行大工程觀教育理念
    （一）以大工程觀教育理念為動力，深化教師角色認同，催生地方高校工科青年教師提高教學能力的行動自覺
    （二）以大工程觀教育理念為引領，豐富完善知識結(jié)構(gòu)，奠定地方高校工科青年教師提高教學能力的理論基石
    （三）以大工程觀教育理念為導向，提高工程實踐能力，破解地方高校工科青年教師提高教學能力的實踐偏誤
    （四）以大工程觀教育理念為指引，強化做實校本培訓，夯實地方高校工科青年教師提高教學能力的外在支撐
四、總結(jié)與展望


【參考文獻】：
期刊論文
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