針對教育部新工科研究與實踐的工程教育改革創(chuàng)新要求,以控制工程基礎(chǔ)課程改革為例,結(jié)合工程實際,在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上研究課程改革方法,提出了基于案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組討論、虛擬仿真教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,促使學(xué)生積極的、自主的完成課程的知識構(gòu)建。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(52)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
引言
一、課程總體設(shè)計思想
二、課程具體教學(xué)方案
    （一）課程總體方案
    （二）授課方式
    （三）學(xué)習(xí)方式
    （四）實驗環(huán)節(jié)
    （五）考核環(huán)節(jié)
三、總結(jié)



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