本文關(guān)鍵詞：高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)下校園群體對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的需求不只停留在功能層面,還體現(xiàn)在對文化和情感的追求。本文以建設(shè)和傳播特色校園文化為出發(fā)點,從情感化設(shè)計的角度探討高校文創(chuàng)產(chǎn)品的情感化設(shè)計。本文分五部分來研究高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的情感化設(shè)計。根據(jù)市場現(xiàn)狀和產(chǎn)品特征,針對校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的特點進(jìn)行細(xì)分研究;以用戶為中心,分析產(chǎn)品中的情感因素;基于情感化設(shè)計的相關(guān)理論,從用戶體驗的層次研究產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新原則;從情感傳達(dá)角度論述產(chǎn)品的設(shè)計表達(dá)手法。第一部分:高校文化和創(chuàng)意產(chǎn)品的概述和情感化設(shè)計的相關(guān)理論。分析當(dāng)下校園產(chǎn)品的核心理念和使命,并對現(xiàn)有高校文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行收集、整理和分類研究。引出了現(xiàn)代高校文創(chuàng)產(chǎn)品的情感化設(shè)計趨勢。第二部分:首先以用戶為中心,研究用戶的情感需求和產(chǎn)品中的情感要素。以高校學(xué)生為主進(jìn)行調(diào)查,從用戶體驗、用戶心理特點、消費趨勢等方面進(jìn)行設(shè)計研究。總結(jié)出高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的情感特點和情感化設(shè)計要素。第三部分:對高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中情感體驗的本能層面、行為層面、反思層面進(jìn)行論述。提出產(chǎn)品要具備藝術(shù)引導(dǎo)力、功能體驗、人文反思三大原則。同時在設(shè)計中要兼顧產(chǎn)品的美觀度和實用性,儀式感和形式感,兼具開放性和個性化等設(shè)計手法。第四部分:從情感化角度闡述高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計表達(dá)。從語意傳達(dá)、情感聯(lián)想等方面進(jìn)行高校文創(chuàng)符號的提取和應(yīng)用。提出高校文創(chuàng)產(chǎn)品的情感設(shè)計表達(dá)手法:封存手法,象征性手法,互動性表達(dá)和系列化表達(dá)手法。第五部分:以大連工業(yè)大學(xué)為例,進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計實踐。結(jié)論:高校文創(chuàng)產(chǎn)品情感化設(shè)計的探索是一項被強烈需求,并且有深遠(yuǎn)意義的研究工作。本文全面系統(tǒng)的對高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計研究,可以為各大高校的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計活動提供參考。在產(chǎn)品流通的同時促進(jìn)高校校園文化的可持續(xù)發(fā)展和傳播,更好地塑造校園文化品牌,發(fā)揮高校文化對校園群體的影響。
【關(guān)鍵詞】：用戶 符號 文化和情感元素 情感表達(dá)
【學(xué)位授予單位】：大連工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：TB472
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 選題意義10
• 1.2 選題在該領(lǐng)域的水平和當(dāng)前國內(nèi)外研究動態(tài)及綜述10-15
• 1.2.1 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的情感化設(shè)計趨勢11
• 1.2.2 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品國內(nèi)現(xiàn)狀12-13
• 1.2.4 國內(nèi)市場分析13-15
• 1.3 論文所要研究的內(nèi)容15
• 1.4 論文的實施方案15
• 1.5 本論文的研究方法15
• 1.6 本論文的研究特色和創(chuàng)新之處15-17
• 第2章 高校文創(chuàng)產(chǎn)品與情感化設(shè)計相關(guān)理論17-27
• 2.1 高校校園文化的涵義與要素17-20
• 2.1.1 當(dāng)下高校校園文化的建設(shè)與輸出18-19
• 2.1.2 高校文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)品19-20
• 2.2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的類別和特點20-24
• 2.2.1 分類依據(jù)20-21
• 2.2.2 基于功能的產(chǎn)品分類21-23
• 2.2.3 基于情感的產(chǎn)品分類23-24
• 2.3 情感化設(shè)計的相關(guān)理論24-27
• 2.3.1 情感化設(shè)計的概述24-25
• 2.3.2 心理學(xué)角度的情感解析25
• 2.3.3 情感化設(shè)計的分類25-27
• 第3章 用戶群體的情感要素分析27-35
• 3.1 用戶文化特征27-28
• 3.2 以用戶為中心的情感研究28-29
• 3.2.1 影響用戶情感的因素28
• 3.2.2 用戶群體的情感特征28-29
• 3.3 用戶群體的消費趨勢29-32
• 3.3.1 用戶群體的消費特點29-30
• 3.3.2 購買行為分析30-32
• 3.4 高校用戶群體的需求和定位32-35
• 3.4.1 典型用戶的行為和情感需求分析32-34
• 3.4.2 典型用戶的情感需求總結(jié)34-35
• 第4章 高校文化產(chǎn)品的創(chuàng)新原則35-47
• 4.1 藝術(shù)性原則(情感化設(shè)計的本能層）35-40
• 4.1.1 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的造型的美感塑造36
• 4.1.2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的色彩配置36-38
• 4.1.3 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的風(fēng)格把控38-39
• 4.1.4 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的材質(zhì)選擇39-40
• 4.2 體驗性原則(情感化設(shè)計的行為層）40-43
• 4.2.1 體驗層面的情感交流40-41
• 4.2.2 儀式感的運用41-42
• 4.2.3 兼具開放性原則42
• 4.2.4 兼具個性化原則42-43
• 4.3 積極的文化反思原則(情感化設(shè)計的反思層）43-45
• 4.3.1 反思層面對用戶心理發(fā)展的重要性44
• 4.3.2 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的反思設(shè)計要素44-45
• 4.4 產(chǎn)品中功能體驗層面和情感層面的協(xié)調(diào)45-47
• 第5章 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的情感表達(dá)手法47-60
• 5.1 情感符號的應(yīng)用47-51
• 5.1.1 文化和情感符號的要素47-50
• 5.1.2 符號在產(chǎn)品中的運用50-51
• 5.2 高校精神與校園物質(zhì)文化符號51-54
• 5.2.1 高校精神文化52-53
• 5.2.2 校園現(xiàn)象和意識形態(tài)53
• 5.2.3 校園景觀53-54
• 5.2.4 區(qū)域文化特色54
• 5.3 文化和情感的表達(dá)手法54-60
• 5.3.1 校園文化和情感的封存表達(dá)55-56
• 5.3.2 校園文化和情感的象征性表達(dá)56
• 5.3.3 校園文化和情感的互動式表達(dá)56-57
• 5.3.4 高校文創(chuàng)產(chǎn)品中情感的系列化表達(dá)57-60
• 第6章 高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計實施案例60-75
• 6.1 大連工業(yè)大學(xué)校園文化元素提取分類60-63
• 6.1.1 校園文化符號和提取60-62
• 6.1.2 大連地域文化解析和材質(zhì)的選擇62-63
• 6.2 產(chǎn)品設(shè)計實施63-74
• 6.2.1 定位與原則63-64
• 6.2.2 產(chǎn)品形態(tài)創(chuàng)意過程64-74
• 6.3 營銷策略74-75
• 結(jié)語75-76
• 參考文獻(xiàn)76-77
• 附錄77-80
• 附錄A：高校文創(chuàng)產(chǎn)品調(diào)查研究統(tǒng)計表77-79
• 附錄B：針對產(chǎn)品類別的用戶意向調(diào)查研究統(tǒng)計表79-80
• 作品展示80-90
• 致謝90

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本文編號：348035