本文通過視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)實(shí)訓(xùn)課實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)模式研究,來(lái)解決設(shè)計(jì)類學(xué)科人才培養(yǎng)能力單一化、與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)等問題。將商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)流程通過相應(yīng)的轉(zhuǎn)換引入課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生"大設(shè)計(jì)"思維模式,設(shè)計(jì)教學(xué)體系與商業(yè)設(shè)計(jì)模式接軌。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革是應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域"大設(shè)計(jì)"的發(fā)展趨勢(shì),探索如何讓實(shí)踐教學(xué)走向市場(chǎng)一種嘗試。 

【文章來(lái)源】：設(shè)計(jì). 2020,33(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

教學(xué)內(nèi)容的安排

邀請(qǐng)一線專業(yè)設(shè)計(jì)師參與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的制訂，并參與部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是其中重要一環(huán)。其一、開課之初，通過講座的形式邀請(qǐng)其分享個(gè)人職業(yè)生涯、代表作品等。通過這種具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程的分享，讓學(xué)生充分了解設(shè)計(jì)師職業(yè)的成長(zhǎng)路徑、商業(yè)設(shè)計(jì)流程等；其二、參與課程六個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的匯報(bào)部分，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的匯報(bào)狀態(tài)、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)方法等相關(guān)問題。針對(duì)學(xué)生課題進(jìn)行中的難點(diǎn)及困難，邀請(qǐng)其分享職業(yè)生涯中遇到類似問題時(shí)的處理經(jīng)驗(yàn)；其三、作品遞交、匯報(bào)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)其配合真實(shí)甲方一起參與作品的評(píng)分，并作出相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生更多商業(yè)視角。該項(xiàng)改革措施旨在借助一線專業(yè)設(shè)計(jì)師的商業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷讓整個(gè)教學(xué)體系和教學(xué)過程更能達(dá)到實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)改革目標(biāo)，也讓學(xué)生更明了今后的職業(yè)發(fā)展方向。圖3 葉星辰、尹馨設(shè)計(jì)“扯白糖”產(chǎn)品包裝形象

圖2 葉星辰、尹馨設(shè)計(jì)“扯白糖”插畫IP3.實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目題庫(kù)建設(shè)，以企業(yè)商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或相關(guān)的校企、校地合作的課題為基礎(chǔ)。在題庫(kù)的建設(shè)期間，本著地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一社會(huì)職能，通過走訪相關(guān)企業(yè)、其他地方相關(guān)機(jī)構(gòu)搜集設(shè)計(jì)需求。題庫(kù)按行政區(qū)域大小分成兩大類，即學(xué)校所在的紹興市和更大行政范疇浙江省。在題庫(kù)中，總共包含了四種不同性質(zhì)的項(xiàng)目：其一、真實(shí)的校企合作項(xiàng)目、企業(yè)設(shè)計(jì)需求。比如我校與杭州工藝美術(shù)博物館校企合作開發(fā)博物館視覺衍生產(chǎn)品項(xiàng)目；其二、根據(jù)地方現(xiàn)狀、真實(shí)需求的虛擬的項(xiàng)目，比如針對(duì)紹興地區(qū)旅游文化伴手禮開發(fā)，雖不是真實(shí)委托設(shè)計(jì)，但在命題要求中參考實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目中，甲方訴求，并以此進(jìn)行限定；其三、根據(jù)視覺衍生產(chǎn)品開發(fā)領(lǐng)域便于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，自主創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生以當(dāng)下市場(chǎng)需求、消費(fèi)趨勢(shì)為導(dǎo)向，進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)。要求有明確的市場(chǎng)受眾，需要對(duì)產(chǎn)品品牌、包裝、營(yíng)銷、服務(wù)、體驗(yàn)等都做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)；其四、以每年定期舉辦的省市級(jí)相關(guān)比賽命題為課題，以相應(yīng)的賽事要求為課題要求，進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)。題庫(kù)的建設(shè)并非一成不變，每年在開課前，可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的相應(yīng)的企業(yè)需求或者其他賽事對(duì)題庫(kù)進(jìn)行改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“項(xiàng)目制”教學(xué)理念深度實(shí)踐研究——以展示設(shè)計(jì)課程為例[J]. 崔木揚(yáng),王小冬.  設(shè)計(jì). 2020(13)
[2]危機(jī)之下的畢業(yè)設(shè)計(jì)探索[J]. 畢學(xué)鋒.  裝飾. 2020(06)
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[4]基于跨界融合的高校設(shè)計(jì)創(chuàng)客教育系統(tǒng)研究[J]. 翁震宇,張?chǎng)?  新美術(shù). 2019(11)
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