隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及新工科建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展,對(duì)于高層次應(yīng)用型人才提出了更高的需求。以三螺旋理論為依托,美國(guó)加州理工學(xué)院通過構(gòu)建包括政府——支撐機(jī)制、企業(yè)——外部機(jī)制、高校——內(nèi)部機(jī)制在內(nèi)的多主體聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,不斷提升工程博士培養(yǎng)質(zhì)量。美國(guó)加州理工學(xué)院工程類博士多主體聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制對(duì)我國(guó)具有一定的啟示:以細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展、以多學(xué)科交叉課程帶動(dòng)發(fā)展、以創(chuàng)新培養(yǎng)方式助力發(fā)展、以健全資助機(jī)制優(yōu)化發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(31)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、理論分析框架：三螺旋理論及其適切性分析
二、三螺旋理論視角下CIT工程類博士多主體聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制分析
    （一）政府——多主體培養(yǎng)的支撐機(jī)制
    （二）企業(yè)——多主體培養(yǎng)的外部機(jī)制
    （三）高�！嘀黧w培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制
        1. 培養(yǎng)高層次復(fù)合型工程人才
        2. 構(gòu)建多學(xué)科交叉課程體系
三、借鑒與啟示
    （一）以細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展
    （二）以多學(xué)科交叉課程帶動(dòng)發(fā)展
    （三）以創(chuàng)新培養(yǎng)方式助力發(fā)展
    （四）以健全資助機(jī)制優(yōu)化發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]國(guó)外大學(xué)科技園“官產(chǎn)學(xué)”協(xié)同創(chuàng)新模式比較研究——三螺旋理論的視角[J]. 趙東霞,郭書男,周維.  中國(guó)高教研究. 2016(11)
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[7]地方高校工程類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以蘇州科技學(xué)院“五化”模式為例[J]. 陳志剛,楊新海,吳健榮,付保川,徐宗寧,張兄武.  高等工程教育研究. 2012(01)
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