認(rèn)為博士生學(xué)術(shù)交往包括博士生與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)交往、博士生與院系其他教師的學(xué)術(shù)交往、校內(nèi)博士生同輩的學(xué)術(shù)交往和校外學(xué)術(shù)同行的交往四種類型。通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),博士生的學(xué)術(shù)交往網(wǎng)絡(luò)比較局限、學(xué)術(shù)交往活躍度較弱,整體上呈現(xiàn)出組織內(nèi)學(xué)術(shù)交往活躍,組織外學(xué)術(shù)交往缺乏的特點(diǎn)。在學(xué)術(shù)交往對(duì)博士生科研能力的影響方面,學(xué)術(shù)交往主要對(duì)博士生內(nèi)隱性的科學(xué)思維和能力具有重要作用,對(duì)博士生科研產(chǎn)出不具有顯著影響。學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部的同行學(xué)術(shù)交往對(duì)博士生培養(yǎng)質(zhì)量的影響最為顯著,此外,相較于師生之間的學(xué)術(shù)交往,同輩學(xué)術(shù)交往對(duì)博士生的批判性思維和問題解決能力有更大的影響,但對(duì)原創(chuàng)性能力和研究問題提出能力的影響略弱。 

【文章來源】：學(xué)位與研究生教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、博士生學(xué)術(shù)交往活躍度的內(nèi)涵與表現(xiàn)
二、數(shù)據(jù)來源、研究方法與變量說明
    （一）數(shù)據(jù)來源與樣本信息
    （二）研究方法與變量
        1.自變量
        2.因變量
        3.控制變量
三、博士生學(xué)術(shù)交往活躍度的整體狀況與特征
四、學(xué)術(shù)交往活躍度對(duì)博士生科研能力的影響
五、研究結(jié)論與建議
    （一）研究結(jié)論
        1. 當(dāng)前我國理工科博士生的學(xué)術(shù)交往活躍度較低，學(xué)術(shù)交往主要集中在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的師徒與同輩之間，更為廣泛的學(xué)術(shù)同行交往與互動(dòng)則較為缺乏
        2. 不同類型的學(xué)術(shù)交往會(huì)產(chǎn)生不同的影響
        3. 不同的學(xué)術(shù)交往類型帶來的影響的重要次序各異
    （二）研究建議
        1.開發(fā)和提升博士生研討式課程數(shù)量，提高博士生的問題意識(shí)和思維能力
        2.構(gòu)建民主和平等的師生關(guān)系，建立實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)指導(dǎo)與交往守則
        3.組織師生共同參與的非正式討論、小型研討會(huì)、交叉學(xué)科小組討論等學(xué)術(shù)交往活動(dòng)[17]，創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松和便利的學(xué)術(shù)交往環(huán)境，提高博士生與非導(dǎo)師教師和同輩的學(xué)術(shù)交往密度
        4. 導(dǎo)師或培養(yǎng)單位要設(shè)立專門的學(xué)術(shù)交流資金，為博士生參與學(xué)術(shù)共同體的交流提供更強(qiáng)的支持力度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]導(dǎo)師指導(dǎo)與博士生培養(yǎng)質(zhì)量分析[J]. 任婷,秦靜.  世界教育信息. 2012(02)
[2]我們需要什么樣的博士生教育——基于畢業(yè)博士對(duì)博士生教育回溯評(píng)價(jià)的實(shí)證分析[J]. 趙世奎,范巍.  學(xué)位與研究生教育. 2010(07)
[3]影響博士生科研能力培養(yǎng)的課程因素調(diào)查分析[J]. 張祥蘭,王秋麗,林莉萍.  學(xué)位與研究生教育. 2010(05)

博士論文
[1]成為研究者：理科博士生素養(yǎng)與能力的形成[D]. 李永剛.華東師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3067826