兒童時期是人類大腦和身體發(fā)育的黃金時期,因此也是兒童性格塑造、進行智力開發(fā)的最佳時機。隨著社會的發(fā)展和科技的進步,尤其是十八屆五中全會提出全面實施二胎政策后,兒童教育必將會進一步引起社會關(guān)注,帶動兒童智力開發(fā)市場的發(fā)展,兒童智力開發(fā)產(chǎn)品將會迎來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。同時體驗經(jīng)濟時代的到來使得用戶的感性需求得到進一步關(guān)注,產(chǎn)品在滿足基本功能需求的同時,還應(yīng)為用戶帶來更多感官及心理上的體驗。而兒童智力發(fā)展與感官教育密不可分,因此智力開發(fā)產(chǎn)品的感官使用體驗就顯得更為重要�；谝陨媳尘�,本文提出以通感培養(yǎng)為目標(biāo)的兒童智力開發(fā)產(chǎn)品設(shè)計研究。通感以人的感官體驗為基礎(chǔ),通感設(shè)計能夠促進感官之間的協(xié)同作用與發(fā)展。本文在充分研究相關(guān)兒童智力開發(fā)理論與通感理論的基礎(chǔ)上,明確了通感與兒童智力開發(fā)之間的關(guān)聯(lián)性,并總結(jié)歸納出產(chǎn)品設(shè)計中對通感進行培養(yǎng)的流程。然后基于該通感培養(yǎng)流程,運用文獻研究法、問卷法、訪談法、觀察法等研究方法,對相關(guān)兒童智力開發(fā)產(chǎn)品與兒童身心發(fā)展特征進行詳細(xì)研究,確定了關(guān)于目標(biāo)用戶的通感培養(yǎng)類型與通感元素內(nèi)容,建立并細(xì)化了關(guān)于目標(biāo)用戶的具體通感培養(yǎng)流程。最后以該流程為指導(dǎo)進行了針對目標(biāo)用戶的智... 

【文章來源】：華東理工大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?５《格爾尼卡》（來源：網(wǎng)絡(luò)）??Ｆｉ．２．５?《Ｇｕｅｒｎｉｃａ》??

華東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文??％?｜；?＾?秦?ｈ??圖２．３?Ｉ?ＬＯＨＡＳ玻璃瓶裝飲用水（來源：網(wǎng)絡(luò)）??Ｆｉｇ．２．３?Ｉ?ＬＯＨＡＳ?Ｇｌａｓｓ?Ｓｐａｒｋｌｉｎｇ?Ｗａｔｅｒ??（３）意象互通??意象互通即心理通感，“意”是人的主觀情感，通過感知而間接獲得，形式上比較??抽象；“象”是人通過感官獲得的直觀感受，來自于客觀事物，形式上更為具體。意象??互通中從“意”到“象”，是將主觀情感物化，即將情感賦予物體。而從“象”到“意”，??則是通過客觀事物來傳遞情感（如圖２．４）。由此可知，意象互通是主觀情感和客觀事物??的結(jié)合，包含了外在客觀事物和人內(nèi)在思想情感的相互融合，是通感表現(xiàn)的最高層次。??圖２．４意象互通（來源：作者自制）??Ｆｉｇ．２．４?Ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ?ｏｆ?Ｅｍｏｔｉｏｎ?ａｎｄ?Ｏｂｊｅｃｔｓ??圖２．５是畢加索的著名畫作《格爾尼卡》。該畫以法西斯納粹轟炸西班牙的格爾尼??卡、殺害無辜的事件為背景，采用了寫實的象征性手法。單純的黑、白、灰三色能讓觀??眾體會到其中的悲涼氛圍，同時看似雜亂實則構(gòu)思精細(xì)的構(gòu)圖讓觀眾對畫中居民的驚恐??害怕感同深受。整幅畫讓人感受到了作者的憤慨和悲傷

抽象；“象”是人通過感官獲得的直觀感受，來自于客觀事物，形式上更為具體。意象??互通中從“意”到“象”，是將主觀情感物化，即將情感賦予物體。而從“象”到“意”，??則是通過客觀事物來傳遞情感（如圖２．４）。由此可知，意象互通是主觀情感和客觀事物??的結(jié)合，包含了外在客觀事物和人內(nèi)在思想情感的相互融合，是通感表現(xiàn)的最高層次。??圖２．４意象互通（來源：作者自制）??Ｆｉｇ．２．４?Ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ?ｏｆ?Ｅｍｏｔｉｏｎ?ａｎｄ?Ｏｂｊｅｃｔｓ??圖２．５是畢加索的著名畫作《格爾尼卡》。該畫以法西斯納粹轟炸西班牙的格爾尼??卡、殺害無辜的事件為背景，采用了寫實的象征性手法。單純的黑、白、灰三色能讓觀??眾體會到其中的悲涼氛圍，同時看似雜亂實則構(gòu)思精細(xì)的構(gòu)圖讓觀眾對畫中居民的驚恐??害怕感同深受。整幅畫讓人感受到了作者的憤慨和悲傷，體會到了戰(zhàn)爭的殘酷，是體現(xiàn)??意象互通的絕佳例子。??圖２．?５《格爾尼卡》（來源：網(wǎng)絡(luò)）??Ｆｉｇ．２．５?《Ｇｕｅｒｎｉｃａ》??綜上可知，感覺挪移、．多覺疊加和意象互通三者不是互相并列的，通感的主觀性使??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]“六根互用，感而遂通”-繪畫藝術(shù)中的通感研究[D]. 蘇新慶.南昌大學(xué) 2015
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[5]從發(fā)展的角度探析兒童娛樂產(chǎn)品設(shè)計[D]. 侯濤.北京理工大學(xué) 2014
[6]奧爾夫音樂教學(xué)法對學(xué)齡前兒童思維開發(fā)之研究[D]. 趙爽.山東大學(xué) 2014
[7]“通感”在室內(nèi)燈飾設(shè)計中的應(yīng)用研究[D]. 顧自衛(wèi).燕山大學(xué) 2013
[8]感官交響曲[D]. 周尤.南京藝術(shù)學(xué)院 2013
[9]“聯(lián)覺”現(xiàn)象在幼兒音樂教育中的運用[D]. 劉傳莉.山東師范大學(xué) 2012
[10]陶瓷茶具包裝裝潢通感設(shè)計運用研究[D]. 李璐.景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院 2012



本文編號：3007436