本文選題：設計過程　切入點：未知性　出處：《裝飾》2016年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正二、正式的制度性以及程序性學習(路徑一)制度性的挑戰(zhàn)開始于獲取已知的信息,程序性的應用則最適用于捕捉事實,而兩者都不擅長捕捉那些判斷如何篩選和運用知識的行為。將獲取知識拓展至設計開發(fā)團隊的默契合作,這種努力在很大程度上具有未知性,但是斯坦福大學的設計思維研究項目提供了一個例外。在這里,在人類學科研究的范圍之內(nèi),學
[Abstract]:Second, formal institutional and procedural learning (path one) institutional challenges begin with the acquisition of known information, and procedural applications are best suited to capture facts. Neither is good at capturing behaviors that determine how to screen and apply knowledge. The effort to extend knowledge acquisition to the tacit collaboration of design and development teams is largely unknown. But the Stanford design thinking program offers an exception. Here, in the context of the study of human subjects, learning
【作者單位】： 美國斯坦福大學機械工程系設計研究中心;挪威科學與技術大學工程科學與技術學院工程設計與材料系;中國美術學院;
【分類號】：TB47

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