本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代工程訓(xùn)練與創(chuàng)新能力漸進(jìn)式培養(yǎng)

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【摘要】：以實(shí)現(xiàn)完整的育人功能為目標(biāo),以綜合性及創(chuàng)新性為特征的現(xiàn)代工程訓(xùn)練,設(shè)置階梯型多學(xué)科交叉融合的訓(xùn)練項(xiàng)目,遨游思維殿堂,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到漸進(jìn)式提升。論文以"光機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)"課程為例推行多學(xué)科交叉融合的工程訓(xùn)練。對(duì)認(rèn)知型訓(xùn)練,運(yùn)用發(fā)散性思維+極限思維訓(xùn)練方法;對(duì)綜合創(chuàng)新型訓(xùn)練,采用項(xiàng)目式的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練;對(duì)科技創(chuàng)新型訓(xùn)練,引入"大成智慧"教育思想,注重工程綜合性與系統(tǒng)性,促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。培養(yǎng)了具有社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)新人才,可為其他高校的工程訓(xùn)練教學(xué)改革提供有益借鑒和參考。
【作者單位】： 武漢大學(xué)動(dòng)力與機(jī)械學(xué)院;
【基金】：2012年湖北省教育廳實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目(JG201223)
【分類(lèi)號(hào)】：G642;TB-4
【正文快照】： 0引言工程訓(xùn)練是近10年在我國(guó)迅速發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特的工程教育方式[1],在高等院校質(zhì)量工程的推動(dòng)下,由單一技能訓(xùn)練即早期的金工實(shí)習(xí)演變成內(nèi)涵豐富、內(nèi)容綜合、集知識(shí)、素質(zhì)、能力融于一體的工程訓(xùn)練。因各校人才培養(yǎng)目標(biāo)不同,工程訓(xùn)練模式及內(nèi)容有較大差異,但其核心訓(xùn)練思想是

【相似文獻(xiàn)】

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5 韓同樣;邢書(shū)明;張若達(dá);胡燕士;;研究型工程訓(xùn)練模式的探索與實(shí)踐[A];北京高校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2010年年會(huì)優(yōu)秀論文[C];2011年

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