本文關(guān)鍵詞：對(duì)學(xué)習(xí)型組織研究現(xiàn)狀的思考

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【摘要】：在當(dāng)今學(xué)習(xí)型組織發(fā)展"過熱"的形勢(shì)下,通過回答什么是學(xué)習(xí)型組織,為什么要建立學(xué)習(xí)型組織,怎樣建立學(xué)習(xí)型組織以及如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)型組織這四個(gè)問題,對(duì)學(xué)習(xí)型組織的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,給出從學(xué)習(xí)結(jié)果入手定義的學(xué)習(xí)型組織的概念,提出用直接法評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)型組織的思路,并展望將來需要進(jìn)一步開展的工作。
【作者單位】： 西安建筑科技大學(xué);東華理工大學(xué);湖北文理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)型組織 組織學(xué)習(xí) 概念 評(píng)價(jià)
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“地下工程施工中參與者行為管理制度有效性研究”(51374165);國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“舊工業(yè)建筑(群)再生利用評(píng)價(jià)理論與應(yīng)用研究”(51178386)
【分類號(hào)】：C936
【正文快照】： 上世紀(jì)90年代彼得·圣吉(Peter Senge)[1]博士提出學(xué)習(xí)型組織的概念,在全球范圍內(nèi)引起了強(qiáng)烈的反響。在學(xué)術(shù)界,有大量學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)型組織與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系、組織學(xué)習(xí)的過程模型、組織學(xué)習(xí)能力的測(cè)量以及組織學(xué)習(xí)與組織績(jī)效之間的關(guān)系等方面進(jìn)行了廣泛的研究[2

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10 孫傳遠(yuǎn);教師學(xué)習(xí)：期望與現(xiàn)實(shí)[D];上海師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王曉倩;教師職后研究性學(xué)習(xí)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 趙安平;基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在野外實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2008年

3 張艷;基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式分析的學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 劉東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的探索[D];江西師范大學(xué);2005年

5 袁紅娟;基于Blending Learning理念的研究性學(xué)習(xí)[D];山東師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)加平;學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2006年

7 李玉文;論“研究性學(xué)習(xí)”理念[D];四川師范大學(xué);2003年

8 楊建民;基于微博的微型學(xué)習(xí)資源共建研究[D];河南大學(xué);2012年

9 程薇;知識(shí)生成視角下的工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

10 林艷;網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)資源的生態(tài)化設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

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