本文關鍵詞：上司不當督導與員工自主學習：組織心理安全的調(diào)節(jié)作用

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【摘要】：不當督導是指下屬對于上司持續(xù)地表現(xiàn)出語言性或非語言性敵意行為的程度的知覺，其中不包括身體接觸行為。不當督導廣泛存在于一些行業(yè)，這一破壞性領導行為對員工的心理、行為造成嚴重危害，從而導致組織在競爭中處于不利境況。對不當督導進行研究的理論成果有利于指導組織健康的發(fā)展。越來越多的西方學者對不當督導產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在該領域積累了較豐富的實證研究和理論成果。本研究就對已有的研究成果進行分析和總結，通過比較不當督導及相關概念，進一步探討了不當督導的本質(zhì)。我國對該問題的關注較晚，相關實證研究不夠豐富，本文在已有的研究成果基礎上，利用實證研究探討了不當督導對員工自主學習的影響。同時，現(xiàn)有研究中缺少對于潛在的調(diào)節(jié)變量的研究，即哪些因素會加重或減輕下屬對上司不當督導的感知以及不當督導所帶來的消極影響。本研究探討了員工在組織心理安全上的區(qū)別對不當督導作用過程的影響，將進一步擴展不當督導的研究范圍，豐富了現(xiàn)有的理論研究。 本研究通過文獻搜集法、問卷調(diào)查法等研究方法，主要探討了組織心理安全在不當督導與員工自主學習之間的調(diào)節(jié)作用。通過現(xiàn)場發(fā)放問卷等方式對334名組織員工進行調(diào)查，綜合考慮了人口學、組織學因素，采用相關分析、分層回歸分析等多種統(tǒng)計分析技術，所得結論如下： 第一，，不當督導對員工自主學習有顯著的負向預測作用。 第二，組織心理安全在不當督導和員工自主學習之間起調(diào)節(jié)作用。 最后，說明了本研究的創(chuàng)新與不足之處以及研究要進一步解決的問題。
【關鍵詞】：不當督導 員工自主學習 組織心理安全
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：C936
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11-12
• 2 文獻綜述12-26
• 2.1 不當督導及相關概念12-16
• 2.1.1 不當督導(Abusive Supervision）12
• 2.1.2 一般層級辱虐(Generalized Hierarchical Abuse)12-13
• 2.1.3 小暴政(Petty Tyranny)13
• 2.1.4 職場受害(Workplace Victimization)13-14
• 2.1.5 職場欺凌(Workplace Bullying)14
• 2.1.6 上司攻擊和上司破壞(Supervisor Aggression and Undermining)14-15
• 2.1.7 消極指導體驗(Negative Mentoring Experience)15-16
• 2.2 不當督導行為的前因變量16-18
• 2.3 不當督導行為的結果變量18-21
• 2.3.1 不當督導與下屬的工作態(tài)度18
• 2.3.2 不當督導與下屬的反抗行為18-19
• 2.3.3 不當督導與下屬的攻擊和偏差行為19-20
• 2.3.4 不當督導與下屬的績效表現(xiàn)20-21
• 2.3.5 不當督導與下屬的負性心理反應21
• 2.3.6 不當督導與下屬的家庭幸福感21
• 2.4 下屬對不當督導的應對策略21-22
• 2.5 相關研究變量22-26
• 2.5.1 組織心理安全22-23
• 2.5.2 員工自主學習23-26
• 3 研究內(nèi)容與研究設計26-32
• 3.1 研究目的與內(nèi)容26
• 3.2 研究假設的提出及理論框架26-28
• 3.2.1 研究假設26-28
• 3.2.2 研究的理論框架28
• 3.3 研究方法28-32
• 3.3.1 研究被試28-29
• 3.3.2 數(shù)據(jù)的收集29-30
• 3.3.3 研究工具30
• 3.3.4 統(tǒng)計方法30-32
• 4 研究結果與分析32-40
• 4.1 不當督導與員工自主學習的相關研究32-35
• 4.1.1 研究目的32
• 4.1.2 研究被試32
• 4.1.3 研究工具32-33
• 4.1.4 統(tǒng)計方法33
• 4.1.5 研究結果33-34
• 4.1.6 討論與分析34-35
• 4.2 組織心理安全的調(diào)節(jié)效應檢驗35-40
• 4.2.1 研究目的35
• 4.2.2 研究被試35
• 4.2.3 研究工具35
• 4.2.4 統(tǒng)計方法35
• 4.2.5 研究結果35-38
• 4.2.6 討論分析38-40
• 5 總結與展望40-44
• 5.1 研究的主要結論40
• 5.1.1 上司的不當督導對自主學習的影響40
• 5.1.2 組織心理安全對上司不當督導與員工自主學習間關系的調(diào)節(jié)效應40
• 5.2 管理啟示40-42
• 5.2.1 領導者應提高自身的領導能力40-41
• 5.2.2 領導者應發(fā)揮出角色模范作用41
• 5.2.3 員工應積極主動地應對問題41
• 5.2.4 提高組織心理安全41-42
• 5.3 研究創(chuàng)新42
• 5.4 研究局限與展望42-44
• 參考文獻44-48
• 附錄48-52
• 致謝52-53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 丁桂鳳;;影響員工自我調(diào)節(jié)學習的組織因素研究[J];心理與行為研究;2006年01期

2 吳維庫;王未;劉軍;吳隆增;;辱虐管理、心理安全感知與員工建言[J];管理學報;2012年01期

本文編號：544282