本文關(guān)鍵詞：職業(yè)能力取向下的高職文秘專業(yè)課程編制，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)80年代后期,我國文秘專業(yè)教育迅猛發(fā)展。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和改革的深入,文秘專業(yè)在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評價(jià)等諸多方面都暴露出不少問題,使相當(dāng)多的用人單位找不到合適的秘書人才,大量的畢業(yè)生找不到適合的秘書工作崗位。本文以淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)為個(gè)案,探討職業(yè)能力取向下的高職文秘專業(yè)的課程編制。 本文分四章: 第一章結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)高職教育的研究成果和近幾年我國秘書職業(yè)及秘書教育的實(shí)踐,對高職教育的內(nèi)涵、秘書職業(yè)的本質(zhì)進(jìn)行界定:高職教育是高等教育的一部分,高等性與職業(yè)性是高職教育的本質(zhì)屬性。秘書的主要職責(zé)是輔佐、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)從事決策和其他管理工作,以高度的責(zé)任感、主動(dòng)性和正確的判斷力為領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)組織創(chuàng)造各種便利條件。在此基礎(chǔ)上提出本文研究的目的、意義和研究的思路、方法。 第二章對淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)課程編制的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出其中存在的問題。由于文秘專業(yè)的課程編制者對文秘專業(yè)的課程編制持簡單的職業(yè)能力觀以及對秘書職業(yè)崗位知識能力分析不準(zhǔn)確,導(dǎo)致了文秘專業(yè)的課程編制不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題,如文秘專業(yè)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,課程結(jié)構(gòu)不合理,課程實(shí)施受局限,課程評價(jià)流于形式。 第三章根掘我國高等職業(yè)教育的幾種價(jià)值理論,探討高職課程編制的合理的價(jià)值取向,指出以職業(yè)能力為本的價(jià)值取向。高職教育的職業(yè)性,是高職教育區(qū)別于其它類型高等教育的最突出、最本質(zhì)的特征。正因?yàn)檫@種獨(dú)特的內(nèi)在要求,就決定了高職教育在課程編制中要以能力本位為其價(jià)值取向,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基本出發(fā)點(diǎn),這是高職教育的生命力和靈魂所在,也是高職教育最合理的一種價(jià)值取向。我們所提出的職業(yè)能力是職業(yè)能力、職業(yè)關(guān)鍵能力和方法能力高度綜合的能力。 第四章針對個(gè)案中存在的問題從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等幾個(gè)方面探討以能力為本位的高職文秘專業(yè)課程編制的方法和思路。
【關(guān)鍵詞】：高職 文秘 課程編制
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G712;C931.46
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-19
• 一、研究緣由10-11
• 二、研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)11-17
• 三、研究目的和意義17
• 四、研究思路和方法17-19
• 第二章 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)課程編制的現(xiàn)狀與分析19-29
• 第一節(jié) 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)課程編制的現(xiàn)狀19-20
• 第二節(jié) 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)課程編制的分析20-29
• 第三章 高職文秘專業(yè)課程編制的價(jià)值取向29-36
• 第一節(jié) 高職課程價(jià)值取向的基本理論29-30
• 第二節(jié) 高職文秘專業(yè)課程編制的價(jià)值取向30-36
• 第四章 職業(yè)能力取向下的高職文秘專業(yè)的課程編制36-47
• 第一節(jié) 高職文秘專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定36-37
• 第二節(jié) 高職文秘專業(yè)課程內(nèi)容的構(gòu)成37-42
• 第三節(jié) 高職文秘專業(yè)課程的實(shí)施42-45
• 第四節(jié) 高職文秘專業(yè)課程的評價(jià)45-47
• 附錄47-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 后記55

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