隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施,涉農(nóng)企事業(yè)單位對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求日益增加,對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也不斷提高。從人才培養(yǎng)方案入手,對(duì)農(nóng)業(yè)院校和財(cái)經(jīng)院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較分析,通過對(duì)兩類學(xué)校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)去向和課程體系設(shè)置等進(jìn)行對(duì)比分析,找出兩者的異同點(diǎn),并針對(duì)農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足,提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議,以期為農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

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【文章目錄】：
1 工商管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2 農(nóng)業(yè)院校與財(cái)經(jīng)院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比較
    2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 課程體系設(shè)置
        2.2.1 總體情況比較。
        2.2.2 核心課程的數(shù)量及內(nèi)容。
        2.2.3 理論課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例。
        2.2.4 涉農(nóng)課程的比例。
3 結(jié)論及建議
    3.1 分析結(jié)論
        3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)趨同化，沒有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)特色。
        3.1.2 課程設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)，沒有體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)。
        3.1.3實(shí)踐環(huán)節(jié)形式單一，實(shí)習(xí)時(shí)間短而集中。
        3.1.4 畢業(yè)生未來就業(yè)去向過于寬泛，特色不夠鮮明。
    3.2 農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考與建議
        3.2.1結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)和特色制定人才培養(yǎng)方案。
        3.2.2 增加涉農(nóng)課程的數(shù)量和比例，體現(xiàn)行業(yè)特色和需求。
        3.2.3 將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
        3.2.4 將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。



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